资料摘要
课题5.征友启事 （1）总第14课时二年级备课人范夏青1.认识“征、启、贴、迎、联、猎、奋、结”8个会认字，会写“谁、做、友”3学习个字。目标2.正确、流利地朗读课文，读懂1-3自然段。3.培养学生的识字、朗读能力。学习掌握生字新词，正确流利地朗读1-3自然段。重点教师活动一．激趣导学在公共场
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- 2020-12-28 04:56:15
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5 征友启事教学设计思路
未知
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关键词：5 征友启事教学设计思路
正文
课题
5.征友启事 （1）
总第14课时
二年级
备课人
范夏青
1.认识“征、启、贴、迎、联、猎、奋、结”8个会认字，会写“谁、做、友”3学习
个字。
目标
2.正确、流利地朗读课文，读懂1-3自然段。
3.培养学生的识字、朗读能力。
学习
掌握生字新词，正确流利地朗读1-3自然段。
重点
教师活动
一．激趣导学
在公共场所常常看到一些启示：如换房启示、招生启示。有一天，动物园里也出现了一张征友启示，是怎样写的呢？这节课就来学习。
板书课题，读题，认读“征、启”
二、自主探究
1.用自己喜欢的方法读课文。
2.圈画生字，自主识字。
3.端书大声读文，读不通的地方多读几遍。
4.小组合作读文。
5.师小结读文情况
三、合作交流
1.第一自然段
（1）指名读，出示词语“朋友、一张、贴出”强调“张”是翘舌音，“友”是轻声，再读句子，读出句子的意思。
（2）思考：小牛贴征友启事的原因是什么？
2.第二自然段
（1）小牛想找什么样的朋友呢？指名读句子，出示词语“玩耍、晒太阳、吃草、耕田、联系、欢迎”识字：迎、联。
（2）出示句子“能陪我一起吃草”
（3）齐读征友启事的内容。
3.第三自然段
（1）指名读句子，出示“山羊、猎狗、花猫、马驹、兴奋、结果”认识“猎、奋、结”三个字。
学生活动
调整与反思
学生认真听老师导入
指名读题，读准“征、启”的读音，书空记字形。
第一步：借助拼音读文。
第二步：边读边画生字，大声读三遍，标出自然段序号。
第三步：正确、流利地读文。
读第一自然段，读准字音
“弓-长-张”记忆字形
指名读句子，齐读句子。
指名回答，回读课文。
指名读，纠正字音。
小老师领读词语。
多种方式识字。
指名读，学生练读，挑战读。
多种形式认读词语。
说出这两个字的结构记忆字形。
指名说一说，从“兴奋”一词
（2）小动物们对这张启示感兴趣吗？可以看出来。
从哪个词可以看出来？读出它们的兴奋。
指名读句子，男女生分别读。
（3）它们兴奋地来看，又是怀着怎样的心情离开的？你能读出它们的失望吗？
（4）结果怎样？读最后一句。
（5）小牛为什么一个朋友都没有找到？
（6）回读，读出小动物由兴奋到失望的感情。
4.读课文1-3自然段，读出句子的意思。
四.练习检测：
1.多种方法认读字词：
一张、征友、启示、贴出、欢迎、联系、猎狗、兴奋、结果。
2.指导写字：友、谁、做
读准字音。
组词。
说一说记字方法。
认真观察每个字的笔画在田字格中的位置。
师范写谁。
五.总结拓展
小牛贴出征友启示后，小动物兴奋地来，又失望的走开了，最后小牛找到朋友没有？下节来学习。
指名说出小动物的心情。
学生练读，指名读，齐读。
齐读句子。
指名读，同桌互相读。
一生读，其他学生边听边体会。
找3名学生来读。
多种形式读。
指名领读，同桌读，指名读，齐读。
学生认真观察字的每一笔在田字格中的位置。
学生认真看老师范写。
学生练习书写。
板书设计： 5.征友启事
第一张：一起吃草、玩耍、晒太阳、学耕田
（没有朋友）
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