6和7的组成教案和课堂实录是什么类型的资料？

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6和7的组成教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：6和7的组成教案和课堂实录

正文

《6和7的组成》教学设计

教学目标

1.学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2.学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3.学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点：是导学生有序地分一分、有条理地说一说。

学情分析：学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.我们一三班的孩子特别会学习，上课认真听、积极思考、爱回答问题，你们这种态度把两只小猴子吸引来和你们一起学习，同时也给我们带来一个问题，把6颗桃子分给我们俩可以怎么分？

二、学习新课

（一）

第一次实践操作，初步了解6的组成

1.师：圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来

2. 学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3.反馈、补充

板书：

(二) 第二次操作，探索如何进行有序地摆

1.师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。

2.同桌学生讨论方法。

3.学生具体操作。

4.反馈方法

5.你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

（设计意图：这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。）

6.数学游戏：我出（），我出（），（）和（）合成（）

（三）

方法迁移，掌握7的组成

1.师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？

2.学生动手操作。

3.反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）

（设计意图：学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法）

3.数学游戏：我出（），我出（），（）和（）合成（）

4.板书：今天我们一起来学习6.7的组成

三、巩固练习。

1.书33页，练习1.2题。

2.课件出示练习题，独立完成并汇报。

四、课堂总结

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？

生汇报：学生１：我学会了６和７的组成，分别介绍。

学生２：６的组成有５种，７的组成有６种。

学生３：我学会了有序的说出６和７的组成，有序是指从大到小或从小到大。

五、板书

6和7的组成

资料摘要

6和7的组成教案和课堂实录

6和7的组成教案和课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6和7的组成教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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