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解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计

正文

万州区太安中心小学“全员练兵”教学设计(个案) 教学内容

备课组教师

解决问题例5 教材页码

32 数学组

主备教师

张秋芳

1、会读题、寻找已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。教学目标

2、创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。

3、通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学重

重点：探究解决实际问题的方法。

难点

难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教法

教具学具

教学

程序

情景

引入

合作探究

课件

教学过程

一、复习旧知，引入新知。

师：前面我们学习了用画图法来分析解决问题，你还会吗？（出示复习题）

生独立完成，然后说一说你是怎样做的？

师：今天我们继续用这个方法来解决新问题。（解决问题例5）

探究

新知

二、观察实践，探究新知。师：同学们，秋天到了，美术小组的同学们正在郊外画秋景呢，我们一起去看看吧！

1、出示例5主题图

备注

（1）、看图，说说你从图上知道了哪些信息。

已知：美术小组有14名女生。

数量关系：男生比女生少5人。

问题1：男生有多少人？

问题2：美术小组一共有多少人？

（2）、要求学生理解题意，根据已知条件和数量关系列出算式。

学生先独立思考在练习本上列算式，然后在小组内交流自己的做法。

（3）、汇报成果，比较评价。

实物投影展示学生的计算方法。

男生人数：14-5=9（人）

美术小组一共有多少人？

第一种算式：9+14=23（人）

第二种算式：14-5+14=23（人）

师：这两种算式，你喜欢哪种？能说一下你喜欢的理由吗？

生：求男生的人数，只能根据条件这样列式解答。求美术兴趣小组我喜欢第一种算式。

师：为什么喜欢第一种？

生：因为第一种算式利用了第一个问题的答案，这样计算起来简单。

师：同学们回答得非常好，那什么时候用第二种算式呢？

生：没有第一个问题，只有第二个问题“美术小组一共有多少人”

就得用第二种算式来解答。

师：同学们回答得很好，那你知道学习应用题应注意什么问题

吗？

让学生小组内讨论交流，然后引导学生归纳总结。

（4）小结

解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件和数量关系，然后再利用已知条件列式解答，最后不能忘记写答语。

教师根据学生的回答板书解题过程。

巩固

练习

三、巩固练习，拓展延伸。 1、完成教材第32页的做一做。

让学生独立完成，请两名学生板演。

教师巡视指导，师生共同订正，并让这两名学生说说自己的解题思路和计算过程。 2、教材练习六第1、2题。

先让学生独立完成，然后指名学生说一说自己的解题思路和计算方法，发现问题，师生一起反馈纠正。

小结

提炼

四、回顾全课，总结提高。今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？解题时，先寻找已知条件是什么？然后再利用已知条件解答问题。

完成练习六第3、4题

课堂

作业

拓展

练习

板书

设计

解决问题--例5 问题：（1）男生有多少人？

14-5=9（人）

（2）美术兴趣小组一共有多少人？

9+14=23（人）或14-5+14=23（人）

反思

感悟

资料摘要

解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计

解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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