6和7的加减法优秀教学实录

数学

学科

(一

册) 教学内容

备课

杨爱会

教师

授课

4月23日

时间

6 、7的加减法

教学目标

1．观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。

2．会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。

1.

会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

2.

会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。3. 3.

根据集合圈列出相就的算式。

合作探究

点子图 、

小棒

教学重难点

教学方法与

手段

教学准备

教学内容

一、

情景导入

1、

说一说6、7的组成。

2、观察情景图，让学生说一说图中小朋友在教师活动

仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？

学生活动

生可能会发现：

有7个小朋友在放风筝。

天上有5只风筝，地上有2只风筝。

有3个男生，4个女生。

有一棵大树，6棵小树。

教

学

过

程

干什么？从图中发现哪些数学信息？

师：仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？

生可能会发现：

有7个小朋友在放风筝。

天上有5只风筝，地上有2只风筝。

有3个男生，4个女生。

有一棵大树，6棵小树。

二、自主探索

上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)

对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一⊙观察、操作，探索新知

1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个小朋友相份有5个，一份有1个) 请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边么。(图中的两个有1个圆片，小朋友相份有5所以我写出来个，一份有1个) 的算式是5＋如果把图中1。

生2：从男孩的角度看：左边有1(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋5) (3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

预设

生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。

小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

(4)先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6) (5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？

圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，个圆片，右边写出算式5＋1和1＋5)

．

有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。

(师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同) 小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．教学6－1和6－5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相

学生比较5＋1＝6和1同，什么不同？

＋5＝6。

请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。分成了5个和1(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两个两部分) 部分)

①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观察，写出算式：6－1＝5) ②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1) (2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式) (3)如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5) 小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。

3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间笑脸图。

(1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6) (2)如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？(引导学生从6的组成进行理解) (3)根据笑脸图，你能列出减法算式吗？(学生小组交流后写出算式：6－2＝4，6－4＝2) 师：说一说，你是怎么想的？

预设

生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。

生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。

(4)如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导学生根据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)

如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？

4＋2＝6 2＋4＝6

请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6) 如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？(引导学生从6的组成进行理解)

小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)教师提出合作学习的要求。

师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图) (2)学生合作学习，小组内交流。

根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。

(3)汇报，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2) (4)根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导学生根据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)

学生合作学习，小组内交流。

汇报，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等) 小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

四、课堂练习

1．练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。

学生说图意后独立完成，全班订正。

2．练一练第2题，口算，全班用口算卡的形式完成。

（设计意图：让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。）

五、数学游戏

1、游戏规则：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。

2、学生游戏。

六、课堂小结：说说通过这节课的学习你有什么收获？

想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等) 下。(小组讨论交

流得出：因为这幅图分成的两部分相等)

板书

设计

教学

6、7的加减法

5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1 6-2=4。 6-4=2。

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上学习了6、7的加减法。反思

本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应的减法。根据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是一个难点，所以在教学时我充分利用情境图，让学生以情境图为媒介，提问题、列算式、说算理。

参考教学参考书

资料