26 盲人摸象优质公开课教案

26、盲人摸象

———临桂区实验小学

李芝华

设计思路：

本册阅读教学的重点是朗读训练，让学生学习正确、流利、有感情、分角色地朗读课文。本设计紧紧围绕这一目标，让学生充分进行读的实践，在读中感悟，在读中理解，从而达到读得正确、读得流利、读出情感的目的。

教学目标：

1. 认识“盲、象、凉”等

11 个生字，会写“身、象、凉”等

8 个生字。

2. 分角色朗读课文，并讲讲这个故事。

3. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”成语的内涵。

教学重点

、难点

：

学习生字词，分角色朗读课文，懂得看问题要全面，不能只看片面就下结论的道理。

课前准备：

1. 生字卡片。

2. 多媒体课件。

3. 游戏道具。

教学过程:

第二课时

一、激趣导入。

1. 猜谜语（师：上课之前老师想让你们猜个谜语)——大象

2. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？有什么特点？

3.课件展示大象的图片。（学生认真观察，说一说自己的感受。）

师：尘土飞扬，一群大象正向我们缓缓走来，目前它是陆地上最大的哺乳动物，生活在印度、非洲和我国云南等热带地区。它有着庞大的身躯、长长的鼻子、粗壮的四肢，大大的耳朵，一双迷人的双眼下是一对光滑的象牙。

师：我们都认识了大象，可是有几位盲人他们没见过象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸。他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。（过渡）

4.

“盲”是什么意思呢？可以结合这个字的结构来分析，

（上面是“亡”字，下面是“目”字，看看这两部分就知道了，盲就是眼睛死亡了，看不见东西了。）盲人看不见，他们就只能用手摸。来，摸摸你的语文书，摸摸你的文具盒，再摸摸你的小鼻子。我们要用手来摸，所以摸字的部首是“提手旁”。象，顾名思义指的是大象。 故事里，盲人们就要用手来摸象

的。让我们一起【齐读课题】

这是一片寓言故事：

二、读文识字，感知课文：

（一）

听读课文

师：同学们一边听，一边想：课文讲了一个什么故事？

交流起因结果。

师：

生答：

师：就一头大象，怎么摸不出大象的样子呢？我们一起走进课文好好研究研究。

（二）巩固生字词

1、学习课文之前我们要把上节课学习的生字和词语复习一遍。看看同学们有没有掌握。

2、一些调皮的大象把生字的拼音藏起来了，看看你们还能不能准确的读出来。

学生借助拼音自主阅读课文，不仅复习巩固了汉语拼音，培养了学生自主读书习惯，而且让学生初步形成自主学习的能力。在通读过程中让学生整体把握文本，并用自己的话说课文主要内容，不仅符合“先整体，后部分”的阅读心理，同时有效地培养了学生的概括能力。

读生词还真难不倒你们，读课文敢不敢？

（三）精读课文，感悟理解

（1）我们再把生字送到课文中，认认真真地读读课文，思考这样的问题：有几个盲人摸象，他们摸出大象的样子了吗？

（设计意图：将生字送回家，在具体的语言环境中去进一步识记，抓住关键词句进一步读、找、画、议。让孩子理解课文内容，达到整体感知的目的。）

（2）理解第一自然段

（3）小组朗读第二自然段

思考：四个盲人分别摸到了大象的哪些部位？

边读边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

汇报：谁来说说，有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？

生说，师板书： 身子

一堵墙

牙齿

棍子

腿

柱子

尾巴

绳子

理清四个盲人分别摸的部位和结论。

（3）（拓展资源，练说话）假如还有其他盲人摸到大象，会怎么说？

练***象的……像……”来说话。

（设计意图：通过句式的练习，培养学生语言表达能力及想象力，同时在练习说比喻句中体会出运用这样的比喻句可以形象生动的表达出大象的特点。另外从内容上理解“以偏概全”

是不能正确地去认识事物的。）

（4）分角色朗读第二自然段

（5）讨论交流：盲人们说的对不对？为什么？他们错在哪里？

（6）最后牵象人说了什么，我们来读一读最后一个自然段 (男女生赛读，看哪一边读的最好？) （7）四个盲人谁也不肯承认自己是错的，也不承认别人是对的，那牵象人是怎么说的，请你画出来读一读。

“书读百遍，其义自见”，阅读教学始终要让学生在读文本上下工夫。教师要做的是通过精心设计，引导学生反复读，要读得有兴趣、读得有滋味。这一环节就是想让学生有滋有味地读熟课文、读出语气，从而加深对课文的理解。

（8）总结：怎样才能知道象的样子呢？

（9）同学们，学了这个故事你懂得了什么道理？今后你会么做呢？

盲人摸象：

这个故事告诉我们，认识事物要全面，在了解事物的情况下再下结论，不能只看到事物的某一方面就妄下结论。要全面观察才能有正确的认识。

（四)、分角色朗读课文，深化认识（表演）

《盲人摸象》不仅给我们讲了一个有趣的故事，还让我们体会有用的道理。这样的故事就是寓言故事。我们再来读读这个寓言故事。【分角色朗读课文】

全班分角色和小组分角色朗读全文，分角色朗读，让学生参与并

置身故事其中，提高他们的参与感，更容易激发他们阅读和学习的兴趣。反复引导读课文，让学生边读边想象，在读中感悟，在读中理解，从而训练思维，提高理解能力，培养自主阅读习惯和能力。

（讨论“盲人摸象”的故事告诉我们什么道理？）

感悟理解：认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

五、拓展思维

找一找生活中盲人摸象的例子。

（做事情要多观察、多思考，不要像盲人一样只摸到其中一个部分就下结论。）

六、游戏

1．蒙上眼睛，每个同学摸玩具的不同部位，说出摸到的是什么？（此时其他同学不要告诉摸的人什么玩具）。

2．向所有人展示玩具，验证答案。

他们都猜对了吗？（是啊，只是用手摸其中的一个部位，得到的只是部分的、片面的信息，这样得到的结论不一定是准确的。）

七、语文实践，拓展思维

把“盲人摸象”的故事讲给父母听，并和父母分角色朗读课文

课后的亲子阅读作业，顺应目前亲子教育和亲子阅读的要求。锻炼学生讲故事的能力，增强亲子互动，增进学生与父母的感情。

八、板书

人物

摸的部位

得出结论

第一个盲

人

第二个盲

人 第三个盲

人

第四个盲

人