C教学创新设计

PEP小学英语（三年级起点）五下

Unit 6 Work quietly

Part C Story time

教

学

设

计

盐池县第三小学 刘春玲

PEP小学五年级英语

下册Unit 6 Work quietly Part C Story time教学设计

宁夏盐池县第三小学 刘春玲

一、教材分析

本课的教学内容是五年级下册英语第六单元的Part C Story time，是对本单元语言点的复习与巩固。主要呈现的是Zoom 和Zip在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。

二、教学目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

1、知识与技能目标：

（1）能在图片和教师的帮助下理解故事内容；

（2）能用正确的语音语调朗读故事；

（3）能用句型“What’s she\he doing? He\She’s…”进行问答；

2、过程与方法目标：

（1）能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的核心语言。

（2）帮助学生理解单词：gorilla, popcorn, exciting, film 。

（3）能敢于开口，做简单的角色扮演，表达中不怕出错误，能体会到英语学习的乐趣。 3、情感态度与价值观目标：

（1）

积极与他人合作，共同完成学习任务；

（2）通过故事学习，引导学生注意在公共场合的行为规范，树立正确的行为规范意识。

三、教学重难点

重点： 1. 能够理解并朗读故事。 2. 在语境中理解个别单词及句式的意义，如单词：popcorn,film和句子：It’s so exciting. Talk quietly.

难点: 1、能够大胆说英语，并能表演故事； 2、通过表演故事，能从中体会到在公共场合应该遵守秩序，树立正确的行为规范意识。 四、教学准备：

电子白板课件，单词卡片，头饰

五、教学过程

Step 1

Warm up 1.Greetings and free talk. 2.Sing a song 《If you are happy》

Step 2

Presentation

1、导入

T：Today we have two new friends come to our class, can you guess who are they?运用橡皮擦功能呈现故事主人公。

T：They look happy, can you guess where are they?

引导学生进行头脑风暴猜测，让学生大胆表达。随着情节推进，整体感知故事。

2、呈现

(1) 视频播放中，教师自然引线：What’s the film about?学生会根据视频内容回答“It’s about gorilla.”

（2）教师再次引线：What’s Zoom doing?引导学生通过观看故事与上下文理解，抓住具体情节并能回答It’s eating popcorn。教读单词popcorn.出示短语eating popcorn.

（3）视频播放完，教师继续引线：What does Zip feel about the film?学生根据观看视频回答“It’s so exciting.”出示单词exciting和句子It’s so exciting.

（4）Why are the tiger and rabbit not happy?通过观察和视听，引导学生说出Zoom is eating popcorn. Zoom and Zip are talking. （5）T: What does the tiger say? 全班齐说“Shh. Talk quietly.”在呈现故事的过程中，教师适时给予文本的引领与示范，学生体会朗读的技巧，如单词连读、

语句的升降调。 Step 3合作交流

1. 运用思维导图，引导学生对故事进行简单的复述。 2. 设计Task1,beautiful voice.全班在整体听完视频后进行跟读视频，注意语音语调

3.设计Task2,work in groups.小组朗读故事。

4.设计Task3,Let’ act小组表演故事。

Step 4 展示提升、教师点拨

(1)

引导学生根据表演，观察Zoom 的行为是否正确，设身处地的想一下，假如你是Zoom,在发现标语后你会怎么做？写一写

(2)

在动手写完之后，学生在潜意识里会对在公共场所行为规范有一定的认识，那么具体遇到了会怎么做，教师紧接着设计了一个分一分的活动，加深学生的印象。

(3)

学生展示完后，通过Zoom 写标语号召大家在公共场所要保持环境卫生这一设想，鼓励学生写出更多的文明标语。并小组展示。

Step5 总结评价

1.根据学生写的文明标语，贯穿情感教育。

2.Homework Read the story to your family. Role play the story with your classmates. Ask your parents to act the story with you.。

3. 奖励优胜小组

Step6 板书设计