梅花名师教学设计

小学二年级上册古诗诵读《梅花》教学设计

阳山县实验小学 罗玉娟

[教学理念]

古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体。教学时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。面向全体学生、着眼全面发展，使学生在听、说、读、写、思、悟、议等方面的语文素养得以提升。

[教学目标]

1.自主学习“墙、数、凌、寒、独、遥、暗”7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

2.读中感悟，感受梅花的独特美，体会梅花不畏严寒、坚强不屈的品性。

3.在实践活动中，让学生个性得到发展，培养审美能力、想象能力、合作能力、表达朗诵能力。

[教学重点] 引导学生正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[教学难点] 让学生去感受梅花不畏严寒、坚强不屈的品性。

[教学准备] 生字卡、课件

[课时安排] 1课时

[教学过程] (一)谈话激趣导入

1.同学们，一年级学过的古诗中，谁还记得诗句中带有“花”字的古诗呢？（指名说，师评价）

2.这节课我们再学习一首描写花的古诗，（出示课件）请看大屏幕，你们知道这是什么花？对，这就是梅花（板书课题）

（二）初读古诗，自主学习生字新词

1.范读。这是宋代诗人王安石写的《梅花》。请同学们打开书73页，认真听老师读一遍。（师配乐朗诵）

2.自读。大家听得可认真啦！下面就让你们自主学习（出示自读要求）

借助拼音读古诗，圈画生字，不会的可以请教同桌或老师，再把古诗读两遍。

3.

检查生字词（出示生字卡片）齐读后，问：你觉得哪个生字最难记？谁来帮帮他？指名说说你用什么办法记住它。

4.

我们把字宝宝送回到诗句中，大家自由地、大声地读古诗，把字音读准，把诗句读通顺。

5.

（三）指导朗读，引导想象美读入境

1.指名读。同学们要认真听清楚他有没有读错这些字音。（生评价）

2.同桌读。（引导学生评价）

大家看（大屏幕出示有/的古诗）在有斜线的地方停顿一下，谁愿意跟同桌一起试一试。

3.小组读。（一二组读，三四组打拍，再轮换）

4.

集体读。（击掌打拍、敲桌子打拍）

5.小结朗诵古诗小窍门：

（1）慢读，读正确

（2）注意读停顿

（3）读出韵律感

（4）边读边想象

6.有人说，一首诗就是一幅画。同学们闭上眼睛听老师读，一边听，一边想象画面。（出示课件）慢慢地睁开眼睛看，这是一幅怎样的画面？（指名说）

7.此时此刻，我们体会到梅花的——美丽，在这冰天雪地里梅花不怕——严寒，非常——勇敢、坚强，得到了很多人的——喜爱、赞美。（随机板书）

8.还有人用唱歌的形式来表达对梅花的赞美，大家可以一边跟着吟唱一边配上自己喜欢的动作（播放歌曲）

（四）熟读成诵

1.填空式背古诗。

梅 花

宋.( ) 墙角数枝( )，凌寒( )。

遥知不是( )，为有( )。

2.（出示课件）看诗意背古诗：

墙角有几枝梅花，

冒着严寒独自开放。

在远远的地方知道那不是雪，

因为有一股淡淡的香气飘来。

2.

指导学生背诵（引导学生评价）

（师生合作轮背、自由背、集体背、表演背诵）

（五）课外作业

1.推荐一首当代元帅陈毅写的《红梅》诗，让大家去读一读，背一背。

2. 回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。

板书设计： 梅

花

不怕严寒 坚强不屈

（喜

爱）