lesson 3教学目标

书墨飘香

幸福人生

PEP三年级下Unit 2 My family

Part B Let’s talk 教学设计

涞水小学

李海英

学情分析：

学生通过Unit 1 及Unit 2 Part A部分的学习，已经能够听、说、读

“man, woman, father, mother”等词汇；会用句型Who’s that man/woman/boy/girl?去询问远处的人物,并运用She/He’s…进行回答。

三年级的孩子们对家庭成员的单词掌握起来比较容易，他们说英语的热情很高，作为教师要好好把握这一点，积极创设情景，刺激学生的语言输出。

教学目标：

1. 能通过观看Flash动画使学生理解对话大意；能通过模仿跟读使学生运用正确的语音语调朗读对话：尤其是一般疑问句末尾要注意用升调。

2. 能够借助教师创设的在真实语境使学生正确区分和运用：Yes, he is./No, he isn’t.

Yes, she is. / No, she isn’t.一般疑问句简单答语。

3. 能够通过反复的机械操练使学生理解“Is he/she your…?”

的语义，并能在意义操练环节熟练运用表达。

教学重点：

正确理解运用并表达“Is he/she your…?”

核心句型，正确区分和使用“Yes, he is./No, he isn’t.

Yes, she is. / No, she isn’t.”做回答。

教学难点：

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在教师创设的真实情境中自然运用“Is he/she your…?”

“Yes, he is./No, he isn’t.

Yes, she is. / No, she isn’t.”进行综合性语言表达；否定回答中“isn’t”一词的发音也是难点。

教学方法：

交际法

情景教学法

教具准备：

教师：

PPT课件、

教学光盘、

翻页笔、投影仪、电子白板、磁扣、词卡。

学生：家庭合照、单人照各一张。

教学过程：

Step One.

Warming----up (PPT) 1.

Let’s chant.(教师播放光盘动画，师生一起带动作跟着说唱。)

The man is the father ——tall, tall, tall !

The woman is the mother —— not so tall. That’s the son —— small, small, small. They are a family , one and all!

2.

“移动的问号”（PPT）, 教师出示若干张人物头像，事先用做好的问号遮住，每次出示一张人物图片问学生：Who’s that boy/ girl/ man/ woman?

Ask the students to guess: She/He is…

（设计意图：由于教师出示的人物都是英语书中学生非常熟悉的人物：Sarah, Zhang Peng , Chen Jie, Miss White, Mr Jones, Mike, Sarah’s mother , 再加上信息差的存在，孩子们会感到很有趣。）

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3．Pair show. 两人小组拿着各自的家庭照片到台前，将照片交给老师，教师将其放在投影展示台上，轮流运用“Who’s that man/woman/baby/girl/boy? He/She’s …”进行问答。

（设计意图：通过让学生反复练习说A部分的“Who’s that man/woman/baby/girl/boy? He/She’s …”一组核心句型，为本节学习简单一般疑问句

“Is she/he…? ”及其回答做好铺垫。）

Step Two. Presentation. (PPT 本班一名学生的家庭合照:爷爷

奶奶

爸爸

妈妈

小时候的我) T: This is a family photo. Who’s this boy? Guess! Ss: He is Liu Pangshuo.T: Yes , you’re right. He’s Liu Pangshuo. Liu Pangshuo , stand up, please!

Look at the woman, is she your mother? (引导刘庞硕回答：Yes, she is.) 教师出示词卡

“she”, 示范读说“Yes, she is.”两遍，将词卡贴于黑板上，并展示板书：Yes, she is.

“开火车”操练这一回答形式。教师再次问刘庞硕：Is she your mother ? 刘庞硕熟练回答：Yes, she is. 同时教师板书Is she your mother ?

带领学生读三遍，提醒学生注意这样的问句读时末尾要用升调。

“生”问“硕”答（快问快答）

S1: Is she your mother ?

硕

: Yes, she is. S2：Is she your mother ?

硕

: Yes, she is. S3：Is she your mother ?

硕

: Yes, she is. ...

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(教师指向刘庞硕的爸爸)T: Is he your father? 引导刘庞硕回答：Yes, he is. 展示词卡“he”并板书，只需把she翻转过来即可出现he 。

教学方法步骤同上。

（教师请另一名学生站起来）T: Is he your father ?

S: No, he isn’t. (引导说出) ，出示词卡“isn’t”，示范读，提醒学生注意发音和拼写。将词卡贴于黑板上，并出示板书：No,

he isn’t . 示范读说两遍

师问生答练习。

同样方法教学Is she your mother ?

No, she isn’t. Step Three. Learning the new dialogue . T: Do you remember Amy? (注视学生，确信学生明白老师)Amy is a new student. Ss：Yes!

T: Amy came to Sarah’s house. They were watching videos. What were they talking about? Let’s have a look. (教师播放光盘本部分动画，师生一同观看)…

T: Now, Look at the screen , here’re two questions: 1. Is the woman Sarah’s mother?

2. Is the man Sarah’s father ?( PPT呈现问题) (教师观察学生的反应，适时再播放一遍)

（播放完第二遍后）T: Listen and answer the questions.

Ss: Yes, she is. T: Yes, you’re right.

No2：Is the man Sarah’s father? Ss: No, he isn’t. He’s Sarah’s teacher. Step Four. Practice.

Play the tape again, the students listen and repeat twice.

Then read it by themselves for one minute.

Role play.

Pair Show

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(到台前，给大屏幕中的人物配音。至少2组)

Step Five. Consolidation (Play a game.) (PPT呈现游戏规则: 老师请一位小朋友上台，面向同学，请他/她用Is she/he…?猜猜大屏幕上是谁？下面的小朋友根据该同学所猜的回答：Yes, she/he is.或者No, she/he isn’t.)

注意：教师从学生中间任意抽单人照片或家庭合照共4张，不要太多，再与学生共同辨认出是哪位同学。然后让学生明白就用选定的这4张照片进行游戏。

设计意图：信息差过多，会让学生觉得无从下手而会失去游戏的趣味性；选定范围可以避免盲目性，更具挑战性。

Step Six. Extension. （PPT呈现）Take out your own family photos, make a new dialogue like this:

S1: Who’s that man/ woman? S2: He/She is my… S1: Is he/she …?S2: Yes, he/she is . No, he/she isn’t.

Ask the students to work it in groups, then talk about their family member with the photos.( 到台前，投影展示台放照片。4至5组或更多。及时评价！！) Step Seven. Homework（PPT呈现) 1. Read the dialogue for your parents at home.在家给你的父母朗读本课对话。

2. Play the “Let’s play” section with your parents or partners.与家长或同伴玩Let’s play部分的游戏。

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Step Eight.（结语）T：Everyone has a happy family, we all have to unite with love and love each other.(播放歌曲：I love my family师生带动作一起唱两遍。下课)

板书设计

：

mother

sister …

Unit 2

My family

B Let’s talk father brother she he …

Is Yes, she is. No, she isn’t. Family Yes, he is. No, he isn’t.

课后反思

本课时内容是PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family Part B Let’s talk , 属会话教学。在A部分学习特殊疑问句Who’s that …?的基础上继续学习简单一般疑问句“Is she/ he…? ”及简略回答Yes, he/she is . No, he/she isn’t. 课堂教学过程中，我巧妙地运用班中一名真实孩子的家庭照片做“引子”，通过在真实情境中，自然的“提问”，来呈现本课要学习的新语言知识，有助于学生理解语义。整节课我总体感受是比较成功的，孩子们课上跃跃欲试，发言积极，英文表达较

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为流畅，特别是对于核心句型：Is she/ he…?的语音语调掌握很好；一开始的猜人物，孩子们的兴趣被充分调动起来，再加上教师利用小贴画进行表扬激励，孩子们的积极性、表现欲——课堂气氛一度达到了高潮。学生参与度较高，教学效果明显。

不足之处: 1.复习环节用时较长，应控制在5分钟左右。原因是教师语言过于重复，带读过多；2.导致最后的语言输出环节，学生准备的时间还不够充分，语言的拓展广度、深度不够，展示机会不够多。教师应再多一些耐心和信心，要允许学生犯错，这样便增加了语言表达的机会（改正错误的过程也是学习的过程）；还可以给那些有学困生的小组展示的机会！

在今后的小学英语课堂教学工作中，我一定会以此次校级汇报课活动为契机，不断改正自身不足，改进自己的教学，特别是教师课堂语言的恰当使用，加强与同科教师之间的教研与合作，为省级示范学校——涞水小学教育发展的美好未来贡献力量！