19 九色鹿第一课时教学设计

《九色鹿》第一课时教学设计

贺兰三小

盛翔

一、

教学目标

1. 认识“ 秀、

救、

调、谢”等

16 个生字，会写“负、责、义、求”等

8 个会写字及走字旁。

2. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，让学生在反复的朗读中，体会九色鹿美好的心灵，唤起学生心灵深处的爱憎，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。

二、

教学重点

1.

培养学生自主识字、写字的能力。

2.

指导学生流利、有感情的朗读课文。

三、

教学难点

体会九色鹿美好的心灵，唤起学生心灵深处的爱憎，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。

四、教学思路

这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。因此，在本课教学中，我根据二年级学生的特点，采用了“游戏识字、图片猜字、随文识字、反义词记字”等多种识字方法。在以识字教学为基础的同时，创设情境，激发学生朗读的兴趣，引导学生充分朗读，在读中了解课文内容，理解蒲公英等植物的传播方法，在读中感受诗歌的韵律美。创设轻松愉快的氛围，充分释放学生的潜能，重视有效的合作以及学法的渗透。

四、

教学方法

图文结合法、讲授法、引导法

五、

课时安排

共两课时（本设计为第一课时）

六、

教学准备

教师：希沃课件、展台

学生：有效预习、查阅资料

七、

教学过程

（一）谈话导入

1.通过谈话引入新课，教师播放九色鹿视频动画。【设计意图：通过播放动画，激趣导入】

2.引入课题，板书课题。

“九色鹿”

（二）初读课文

随文识字

1.师范读课文。

2.引导学生自由放声读课文。

师：这只九色鹿到底长什么样呢？在课文的第几自然段描写了它的样子?（第一自然段）。

（1）

通过指名认读，全班跟读。

（2）

引导学生用“优秀”一词说话。【设计意图：训练和提升学生说话的力】

（3）男女生轮流读词语，巩固识记。

（4）将生字送回语段再读。

（三）学习第二自然段

师：在这只九色鹿的身上到底发生了故事呢？

1.出示相关语段，识记“救”。

（1）小老师带读。

（2）你是怎么记住这个“救”字的（求＋反文旁），引出“求”。【设计意图：教给学生巧妙运用多种方法记字】

师：九色鹿听到有人喊救命它救了吗？

2.出示相关语段，识记“调、谢”。

3.利用多音字记字的方法识记生字“调”。

（1）师提问：“调”的另一个读音你们知道吗？

（2）引导学生说出“调”的另一个读音。

（3）小老师带读会认字“调、谢”。

（4）指名给这三个生字组词，男女生比赛老师给出的词语。

师：调达得救后是不是真的信守了诺言呢？（没有）

4.课件出示：调达在街上听到人们议论……

5.引导学生识记“议”（义＋言字旁）。

（四）学习第三自然段

师：调达听到了人们的议论，想着这是一个很好的发财机会，于是他又

是怎么做的呢？

1.

出示语段（调达心想……），指名学生找出穿红衣服的生字宝宝。

通过字源帮助识记“财、宫”【设计意图：通过字理演变，提高学生识记生字的兴趣，明白了汉字的演变】

2.指名说一说：在古代“贝”和什么有关。

3.出示语段（而调达，那个忘恩负义的家伙……）

师：“负”和“责”有什么相同之处？（它们都有一个“贝”和“贝”有关）。

4.通过字理演变讲解“负、责”。

（五）指导写字

1.课件出示

“负”字，全班齐读，指名说它的结构，以及怎样才能把这个字写的美观。

2.教师引导如何写好“负”字。

3.学生仔细观察电脑博士怎样写。

4.学生自主描红、练写。

5.展台展示，请小老师评价。

（六）游戏巩固识字。

师：同学们写字一定累了吧？九色鹿路过一片森林，又累又饿，想摘树上的果子吃，但是怎么也摘不到，谁来帮帮它？

1.

利用班级授课大师，抽取三名学生识字。

2.

指名识字。

（七）生字回文，齐读全文。

（八）教师总结，布置课后作业。

九、板书设计

19.九色鹿