17 要是你在野外迷了路优秀教案

17 要是你在野外迷了路

教学目标:

1、通过自由拼读、开火车拼读等方式认识“慌、辨”等13个生字,通过联系上下文、图片等方式理解“稀、稠”等词语的意思。

2、通过正确、流利地朗读课文,了解课文内容。能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点:

了解辨别方向的几种方法、正确流利地朗读课文。

课前准备:课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

一、激趣导入,揭示课题

1.师:小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你在没有人烟的野外迷了路怎么办? 2.今天我们通过学习第17课《要是你在野外迷了路》这篇课文后, 就能解答这个问题了。齐读课题《要是你在野外迷了路》

二、初读课文,了解内容

1.自由朗读课文,注意要把字音读准。

过渡:生字宝宝迫不及待地跳出来要考考大家呢?

2.学习生字词。

(1)自由拼读。

(2)开小火车拼读,正音。

(3)全班齐拼读。

过渡:听到大家读得这么好,老师有份礼物要送给大家,但要读准词语才能拿到礼物哟。准备好了吗?

(4)去掉拼音,齐认读。

(5)这是什么?(指南针)有什么作用?指南针是一种判别方位的简单仪器。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。指南针的前

身是中国古代四大发明之一的司南。

过渡:词语宝宝躲进课文里,指南针指引我们回到课文中,快去读读课文吧。

3、自由朗读课文,注意把字音读准,把句子读通,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?指名说。

三、细读课文。

过渡:听,那边传来“呜呜”的哭声,原来小方去野外郊游迷路了。哭得多可怜呀。谁来安慰一下他?

1、出示第一小节,指名读。评价,你觉得他的安慰能让小方的心情平复了吗?指名再读。师:谢谢你安慰了我,但我不明白什么是天然的指南针?自然形成的,不是人工制造的,能指引方向的事物。2、默读诗歌2—5个小节,思考:诗歌中介绍了哪几种天然的指南针?用“O”圈出来。指名汇报,板书:太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

说话训练:课文介绍了天然的指南针有、、和。

指名说,齐说。

3.学习第二小节。

(1) 图小方在什么时候迷路了?他该请那种天然指南针辨认方向呢?太阳是怎样帮助他指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,用“—”画出来。

(2)指导理解。

出示图,我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。出示句子:中午的时候太阳在南边,地上的树影正指着北方。

思考:如果是早上呢?傍晚呢?如果迷路时是早晨或傍晚,就可以按“日出东方,日落西方”的方法辨别方向。

因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,怪不得说太阳是个——忠实的向导。

拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()

新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的()你还能说吗?预设:忠实的(伙伴)、忠实的小狗、忠实的粉丝……

(3)指导朗读。

师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(高兴、愉快)你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)

(4)小结:刚才我们认识了一种天然的指南针——太阳。什么时候会用到?怎样辨别方向?

过渡:其他天然的指南针又是在什么时候怎样帮我们辨认方向呢? 3、小组学习第3—第5小节

学习要求:

1)、自由朗读第3—5小节。边读边思考:其他天然的指南针又是在什么时候怎样帮我们辨认方向?

2)、完成学习单后小组内交流。

过渡:谁来介绍一下你喜欢的天然指南针?

4、学习第三小节:

⑵指名读第三节。

⑵把北极星比作什么?为什么是指路灯?(说明北极星很亮) (3)北极星是怎样帮我们辨认方向呢?

理解“永远”:昨天它高挂在——北方;今天它高挂在——;明天它高挂在——;一百年以前它高挂在——;一百年以后它还是高挂在—(4)那么怎样找到北极星呢?

出示图:在浩瀚的星空里,北面有七颗星星,把它们连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。

⑸朗读展示:

谁来赞美一下这颗耀眼的北极星?指名读,男、女读,齐读。

5、教学第四小节:

⑴指名读。

⑵“大树”自述指点方向的方法:

戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。

⑶你有什么问题要问问“大树”吗?

比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?

让我们用动听的声音来感谢这乐于助人的大树吧。

6、教学第五小节

⑴齐读课文。

⑵课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?

理解“沟渠”,课件演示。

沟渠南面因为有遮挡,阳光照射时间比北面少,所以沟渠南面的雪化得慢一些。

⑶把“北”“南”代进课文读一读。

过渡:有了天然的指南针帮忙辨别方向,小方终于找到了小伙伴,和大家一起继续开心地在野外游玩。你有什么想对小朋友们说的? 7、教学第六小节

指名说,读最后一个小节。

四、拓展升华

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?

2、师:希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活的有心人。

五、实践活动

编写诗句。

板书设计:

要是你在野外迷了路

南面北边

中午:太阳树影

黑夜:北极星细细观察,阴雨天:树叶稠树叶稀多多去想冬天:沟渠里的积雪化得慢化得快

教学反思:

在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要,有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。