26 盲人摸象教学设计与反思

年级

二年级

课题

26.盲人摸象

课时

2 教师

李阅

教学目标：

1．用自己喜欢的方式认识“堵、滑”等11个生字，会写“象、摸”等8个生字。自主积累词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，理解课文，懂得“盲人摸象”的字面意思和内涵。

3．初步体会看事物要全面，在全面了解事物的情况下再下结论的道理。

学习重点：

识字、写字。有感情朗读课文，读中感悟，初步体会看事物要全面，在全面了解事物的情况下再下结论的道理。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

板书课题，指生读题，什么是盲人？大象你们见过吗？这四个盲人看不见大象，他们用手去摸，那他们心中的大象又是什么样子的呢？

二、自学展示，捕捉生成

1、用心自读课文，要求：1、读准字音。2、不理解的词语，用心读句子，想，实在不会，问。3、读不通的句子反复练，尤其注意体会人物对话的语气。。

师巡视、发现问题、指导。

2、检查生读文情况。

汇报自然段：说完整话。（不难，错同桌监督改正。）

优等生范读，其他生认真倾听，共同纠正读文中出现的问题，并改正。师关注生是否专注倾听。

预设：

字音：盲人、乘凉、摸、

词语：盲人、乘凉、差不多、你争我吵、服、断定

复案

学生活动

学生读题。

盲人就是看不见路的人。

生认真读文，读准、读通。（字音读准，边读边想，在体会句子意思的基础上把句子读通，不理解的词，多读几遍所在的话，通过看字面，联系语境方式理解，理解不了，询问。

汇报读文。

（1）先说说课文有几个自然段。

（2）指生分段读文。纠正错误的字音，注意根据句子的意思，恰当断句。在读文中对于生词追问，生交流，结合语境理解意思。

字音：指生读、多生读、同桌检测读。

词语:

（1）盲人、乘凉、差不多、你争我吵、服、断定（结合语境）

复案

重点段：

三段四段为重点段

三段：读出盲人说话的语气，体会盲人盲目片面的心理，为理解四段做铺垫。

四段：认真读牵象人的话，体会反问句的作用，（既说出了盲人错误的原因，也揭示了文章的主题）

3、组织学生回读全文。标准：每句话意思清楚。

4、小组合作读文：比：看哪组教的好，学得最用心。

重点的：指优等生读---纠正错误---练习读好词、句（难点追问，生质疑）----指生再读----组长检查组员------齐读或男女生读。

（1）引导学生体会盲人说话的语气，指导朗读，读出他们的字音，声音一个比一个高。

（2）想象当时的情景。

（3）体会牵象人的话，体会反问句的作用，读出反问语气。

（4）自读、体会、交流

3、生用心练度课文，做到不丢字，不填字，读出句子的意思。

4、组长用心教，组员认真学。小组间比赛，优胜组给予奖励。

年级

二年级

课题

26.盲人摸象

课时

过程与方法

2 教师

李阅

教师活动

三、

合作探究，有效引导

1、分角色朗读课文，并讲讲这个故事。

2、结合文章说说，你对“你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么样子呢？”

先理解词语“一部分”“断定”“整体”这几个词语，再体会反问句所表达的含义，然后再说说这句话的意思，可以用自己的语言表达出来。

四、明晰定位，训练达标

1、认读生字：小组长检

2、读田字格里的字，并让生书空。(重点指导“象、摸”的书写。

3、画出文中有积累价值的词语、短语。

4、积累出自寓言故事的成语。

复案

学生活动

认真读课文，组织语言，把这个故事讲出来，条理清晰，吐字清楚，把盲人摸象的场景及文章揭示的主题叙述清楚。

认真听问题，通读全文，组织语言。

小组合作，组长认真负责，组织汇报，完善答案。

组长汇报，小组间评比。

学生独立思考，组织语言．

小组汇报，组长组织发言，学生谈自己的理解，其他学生认真倾听，规范学生的发言，根据组长和组员的意见，学生修正自己的发言．

指生发言，其他学生认真倾听，补充发言．

1、组长认真检查生字，不会教会。

认真观察，汇报易错笔画，看师范写、生练写。

自主圈画，指生汇报，全班跟读。同桌互考。

学生自己查资料积累词语，集体汇报，评比。

复案