9 朱德的扁担教学目标

1 《朱德的扁担》教学设计

教学目标：

1、会认13个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学重点：

1、会认18个生字,会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

1、按笔顺规则书写8个字。

2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文插图

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、揭示课题：

1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么？指导：扁担的“担”是轻声。

你见过扁担吗？扁担是干什么用的? （2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字

（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

（5）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？就让我们来读课

文，从文中来找一找答案吧

2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文。要求：读准生字词，读通课文。

4、检查自读情况：

（1）指名读词，再指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山、根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、翻山越岭、

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

5、板书课题:朱德的扁担

6、介绍朱德及其课文背景

(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和***领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次"会剿"失败后，又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿"，粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑。) 二、初读课文、整体感知：

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。

5、质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地.

围剿:包围起来消灭掉.

2

3

经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

绵延:连续不断. 三、学习生字：

1、在本课中,你找出了哪些生字

根据学生回答,贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

（指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)

4、出示词语、指名读、齐读：

同志

坚守

井冈山

粉碎

敌人

围攻

扁担

必须

生产

一块儿

山高路陡

翻山越岭 一担粮食

5、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）

6、交流识字方法,引导学生记住形声字:粮、禁、坪、浩、荡

7、多种形式认读生字:同桌互读，小老师带读，指名读。

四、作业设计：

1、书写本课生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2、背诵课文第3段。

教学重难点：

重点：理解课文第3段。

难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车认读生字、词语。

2、指名朗读课文。

二、围绕“藏”和“找”学习课文第三自然段：

1、过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？

你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2、（出示课件）说说你看到的朱德。从"满满"这个词中,你体会到了什么？

3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文,想一想。

4、挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段,找一找。什么是“山高路陡”

什么是“崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难.

(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时,石头一绊很容易跌倒。如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。走一步,又会滑两步。)

5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

6、过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个“藏”字,让你体会到了什么呢？

7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来战士们没有如愿以偿。

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事

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5 有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)

是的,这就让大家更加敬爱朱德同志了，他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质. 三、学习课文第一、二自然段：

1、读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2、指名读歌谣,说说自己的理解.

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿. 四、总结：

1、学了这篇课文,你有了什么想法？

2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。

第三课时

课时目标：

按笔顺规则书写8个字。

一、检查复习：

1、朗读课文.

2、检查认字情况.

(1)抽读生字卡片:

(2)找朋友:给生字口头组词. 二、识记生字：

1、出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩

指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。

2、合作学习,识记字形：

跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字

的音形.

指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.

如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战

开——井土——士房——肩

3、指导书写：

（1）指名书空,强调字的笔顺.

（2）引导学生观察生字在田字格里的位置.

（3）说说在书写时该注意什么.

朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.

军:上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".

士:下面一横要写得比上面一横短.

肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".

4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势. 三、巩固练习：

1、随堂听写本课生字。

2、给生字组词。

四、板书设计:

战士们 藏 扁担

朱德 找 扁担

(以身作则,同甘共苦)

教学反思：

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