14 秦兵马俑优秀公开课教案

《秦兵马俑》教学设计

灵山县灵城镇梓崇小学曹立斌

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

3、凭借课文的语言材料,感受中国民族强大的力量与英雄气概,激发民族自豪感。

【教学重难点】

1、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的过渡作用。

2、学会文中列数字、作比较的说明方法,知道这样写的好处。

【教学准备】ppt

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、听写词语。

2、课文是围绕哪句话来写的?

“兵马俑不仅__________,而且__________,__________。”这句话在文中起__________的作用,从中可知道文章主要写了兵马俑__________,__________、__________这两方面的内容。

二、课堂研讨

(一)感受秦兵马俑“规模宏大”

1.朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

体会列数字说明的作用:庞大的数字,让我们从直觉上体会到了兵马俑的规模宏大。这里运用了列数字的说明方法让我们直观地感受到了兵马俑的规模宏大。指导朗读。

2、有感情地朗读课文第二段读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。

(二)感受秦兵马俑类型众多,个性鲜明

请同学们自读课文4——9自然段,说一说,课文介绍了哪种类型的兵马俑?

请大家自读将军俑部分,这些描写可分为两部分,一部分是作者实实在在看到的,如将军俑的身材、衣着、动作等,另一部分是作者所想象的。从这些描写中,向我们展示了一位怎样的将军?

总结学法:刚才我们了解作者是如何通过描写再现将军俑的个性的:读读文字,看看语句哪些是作者看到的,哪些是想象的,从中可以体会到兵马俑的个性特点是什么?最后通过朗读来表现。接下来,请同学们按照这样的步骤自学自己最喜欢的一两个类型的兵马俑,完成下面表格中对应的内容。如果我们有的同学速度快,可以再自学多种类型的兵马俑,完成下面表格:

同学们,课文展示的“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”让我们再次与作者走近兵马俑。自读第10自然段,看看这段话是围绕哪个词来写的?围绕这个中心词,作者是怎样展开描写的?请同学们用横线划出作者所见到的神态,用浪线划出作者所想象的画面,从作者的所见、所想中,你又领悟到了什么?

交流:不同的神态,不同的心情,不同的个性,谁能用朗读再现那神态各异的兵马俑?

“……”省略了什么?看图,仿造这样句式,也来想象说话。

秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明,默读课文最后一个自然段想一想用了哪个词来形容兵马俑?。

“惟妙惟肖”指什么?

兵马俑塑造的类型如此丰富,刻画得如此个性鲜明,这是谁的功劳?

三、课堂总结

感受秦兵马俑“规模宏大”,类型众多,个性鲜明的特点,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气势,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

四、课堂练习

根据课文内容填空。

1.“兵马俑不仅__________,而且__________,__________。”这句话在文中起__________的作用,从中可知道文章主要写了兵马俑__________,__________、__________这两方面的内容。

2.每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的____________,____________,好像在考虑如何相互配合战胜敌手;有的____________,____________,好像在暗下决心;有的____________, ____________,好像随时准备出征;有的____________,好像在思念家乡的亲人……”

这段话是围绕____________这个词来写的,文中把兵马俑写得活灵活现,不仅写出了作者所见,还写出了作者的____________。在省略号处进行补写:有的____________,好像____________;有的____________,好像________________________。

四、作业设计

抄写本篇课文的好词佳句。

五、板书设计

《秦兵马俑》教学反思

我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文感触颇多。新课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力,提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。本课时的重点就是联系课文资料,体会兵马俑的类型众多,个性鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。

课文4-9自然段介绍了秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学这一部分资料时,我先让学生自读描述各种兵马俑的句子,感受各种兵马俑的特点,用词语概括。然后组织交流。学生学习兴趣高,思维活跃。我让学生为你最喜欢的兵马俑作代言,这时学生的兴趣更高了,从他们的描述中,我清晰地感受到这样的研读是有效的,学生的阅读理解与表达潜力得到了训练,同时在理解表达的过程中一些形容人物的词得到了积累与运用。

类型众多,个性针对这一教学重点为,我主要设计了三个大问题:课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文,选取你喜欢的一个兵马俑介绍给大家,并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文,在保证必须阅读时光的基础上,完成表格的要求,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明的特点,感受中国民族强大的力量与英雄气概,激发民族自豪感。

但这堂课,存在着不尽人意的地方:

学生到多媒体室上课很新奇,发言不如教室热烈,另外,由于摄象头有些问题,导致播放的课件不清楚,尤其是图片模模糊糊,影响情境的创设,学生的发言不够用心,师生配合不够默契。