14 秦兵马俑ppt课件教学实录

14、秦兵马俑(第一课时)

教学要求:

1、自主学习本课生字,积累本课成语及四字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容,了解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中的作用。

4、学习课文第2自然段,体会秦兵马俑规模宏大的特点,学习作者作比较、列数字、展开联想的写作方法。

教学重点:

掌握生字、生词,整体感知课文内容;体会秦兵马俑规模宏大的特点。

教学难点:

了解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中的作用。

教学过程:

一、激趣导入:

1、1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土时,发现了一支沉睡了两千年的军队,这个发现震撼了整个世界,被人们称为“世界第八大奇迹”。前不久法国总统马克隆访华时,他强烈要求第一站参观的就是这支神奇的军队,你知道这支军队的名字是什么吗?(板书:秦兵马俑)。这支军队是谁的呢?(秦始皇)所以被称为——(齐读课题:秦兵马俑)。同学们知道“俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像,供陪葬用。这是一支由泥土烧制而成的陶俑军队。)

2、我们班有同学去过的吗?老师在五年前到过临潼有幸一睹兵马俑的风采,站在他们面前我内心非常震撼。老师用了一句话来形容我内心的感受:这举世闻名的秦兵马俑真是令人叹为观止啊!

3、今天的课文中作者在观看了秦兵马俑后,也用了几句话对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美,快速浏览课文找一找?

预设1:“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”哪几个词能体现作者对兵马俑的赞美呢?(举世无双、享誉世界)这一句话在文章的哪里?(开头)你还找到了哪一句?

预设2:“秦兵马俑惟妙惟肖地模拟......这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”哪几个词能体现作者对兵马俑的赞美呢?(绝无仅有)这一句话在文章的哪里?(结尾)

4、哦,原来文章开头和结尾都对兵马俑作出了高度评价和赞美啊,让我们一起来读读这三个词语。知道它们的意思吗?秦兵马俑到底它究竟有什么神奇的地方?竟配得上用这样的词来形容?让我们再读一读课文吧!

二、整体感知

1、出示自学要求。

(1)轻声读课文,读通读顺。注意生字和多音字的读音。

(2)边读边思考:课文是从哪些方面介绍兵马俑的?找出最能概括这些内容的一句话,画出来。

2、检查自学,分类出示词语。(指名读,小老师领读)

第一类(难度):所向披靡身材魁梧战车千乘擎着利箭发髻驾驭弓弩官吏

第二类(神态):神态自若神态严峻目光炯炯凝视远方

第三类(动作):身披铠甲翘起战靴握着铜戈或立或跪

3、会读书的孩子,不仅会预习还善于发现。文中有一句话概括出了秦兵俑的特点,同学们找到了吗?

(1)出示:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

(2)这句话是个什么句?起什么作用?生:过渡句,承上启下。

(3)这样的句子我们并不陌生,它在阅读时能帮助我们抓住课文的主要内容。这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑(),下文写兵马俑(),()。(相机板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

三、品读感悟。“规模宏大”

1、课文中哪些自然段分别介绍了“规模宏大”“类型众多,形象鲜明”这两部分内容。第2段和4-10段。

2、今天我们先一起来领略一下秦兵马俑的规模宏大。(出示第二自然段)谁来读一下第一句?我们发现作者这一小节开头先告诉我们兵马俑——(引读)规模宏大。这是一句什么句?(中心句),整个自然段都是围绕这一句来写的,所以第二自然段是什么结构? (总分结构)

3、那么,作者是怎样紧扣中心句把兵马俑“规模宏大”这一特点写出来的呢?请同学们自由地读读第二自然段,一边读一边想,画出相关语句做好批注。

预设1:列数字(面积大):“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大。”列数字(数量多):“近8000个”“6000多个”

指名读:你能读出兵马俑的面积大和数量多的特点吗?

齐读:让我们一起来感受秦兵马俑宏大的规模。

预设2:作比较:“足有两个半足球场那么大”我们也可以与教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个教室?(约400个教室)。看同学们的表情,老师就知道你们的惊讶,谁来读出你的惊讶?那该是多大啊!谁再来读?齐读,读出它的规模宏大。

预设3:举例子:“在三个坑中,一号坑最大......”

4、为了让我们更加清晰地感知兵马俑的规模宏大,作者向我们举例子详细介绍了一号坑,除了刚才这些数字之外,还有哪里让你强烈感受到了一号坑规模宏大?

预设1:“一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅”,是啊一号坑的拱形大厅都如此巨大,难怪人们走进大厅——(引读,出示第六句)这是一个什么句?(双重否定句)谁来把这句话换个说法。你看人们之所以被折服,就是因为兵马俑的——(恢弘气势和高超的制作工艺),果然是规模宏大啊!

预设2:这是换了一个角度欣赏到的一号坑,看,这就是鸟瞰图。什么叫“鸟瞰”?(从高处往下看)你看到了什么?(指名回答,出示第七句)谁来说说你从这句哪里感受到了兵马俑规模的宏大?(相机点评:兵马俑的数量真多啊!这支军队果然规模宏大!)看着这支规模宏大的军队,作者还展开了联想。(“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”),这是一支怎样的军队?(解释:南征北战、所向披靡)面对这样一直所向披靡的军队,此时你站在佣坑前,耳边仿佛听到什么敲响了?还听到什么?我们之所以有这样的想象是因为这些陶俑做得太(逼真),(能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖,肯定花费了大量的人力,还有大量的时间、精力。所以这真是一项规模浩大的工程呀)

5、一号坑都如此规模宏大,那加上另外两个坑呢?更是规模宏大了!我们一起来读出兵马俑的规模宏大。

6、小结:课文第二自然段作者采用总分结构,运用列数字、作比较、举例子等说明方法生动、形象地展现了秦兵马俑的宏大规模、恢弘气势。

四、拓展提升

1、这节课我们感受到了秦兵马俑规模宏大的特点,上个礼拜我们去灵山大佛春游了,哪位同学说一说灵山大佛又留给你怎样的印象呢?(PPT出示灵山大佛的一些数据)(雄伟壮观)

2、我们可以通过什么方法来写出灵山大佛的雄伟壮观呢?(总分结构,说明方法)

3、学生在作业纸上完成仿写,教师巡视指导,交流评价。

五、总结

这节课,我们感受到了秦兵马俑规模宏大的气势,也学习了作者的写作方法。下节课,我们还将同作者一起再去近距离地欣赏秦兵马俑,感受它类型众多、个性鲜明的特点。