习作6教学设计和教学实录

苏教版五年级下册习作6 教学设计

(第一课时)

教学目标

1、知识与技能:训练学生写自己喜欢或者崇拜的人,说清楚喜欢或崇拜的原因,提高学生写人的能力。

2、过程与方法:学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

3、情感态度与价值观:培养一种健康向上的心态,从生活中不断去发现人性美,表现人性美,赞扬人性美。

教学重难点

重点:通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

难点:将事物描写得生动形象,选择典型性有说服力的事例,写清楚喜欢或者崇拜的原因,表达真情实感。

课前准备

1.教师准备:制作相应的教学课件,准备相关的范文。

2.学生准备:搜集自己喜欢或者崇拜的人物事迹。

教学过程

一、激趣导入,引出新课

1.同学们,每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。他们可能就生活在你们的周围,可能虽然未曾谋面,但是你们却通过报纸、电视或书籍,甚至是从别人的介绍中了解了他们。今天,我们就来写一写你心中的他(她)。

2.引入新课并写课题——习作6。

二、认真审题,明确要求

(课件出示)习作要求。

1.引导学生自读习作要求,看看你读懂了什么。

2.学生汇报,教师相机板书。

(1)明确写作对象:写一位自己喜欢或者崇拜的人。(通过欣赏一些图片点明主题等,并进行点拨。)

(2)明确表达方式:要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

(3)选取典型事例:要通过具体事例表现人物的品质。回忆人物的有关特点事例,围绕主题选取一件或两件事来记叙你喜欢、崇拜火车敬佩的人。

三、畅所欲言,认真选材

1.课件出示文中的四个人物,教师简单介绍他们的事迹。

2.课前,老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。下面,就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。

3.学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人,要求:

(1)你要介绍的人有什么特点?

他(她)的哪些方面表现出了这些特点?

他(她)长什么样?

有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方?

(2)说一说:你为什么喜欢或者崇拜他(她)?他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?你所要写的这个人具有哪些优秀品质?这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来?

4.小组选派代表,结合上面的要求,在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。

四、习作指导,列出写作提纲

1、自定题目。

(1)以情感为中心:《我最喜欢(崇拜)的一个人》《他(她)真了不起》等。

(2)把人物的姓名作为关键词放在题目中:《人民的好儿子——雷锋》《我的“偶像”是雷锋》等。

(3)以人物的典型事例为题目:《他(她)又去汇款了》《一切为了学生》等。

2写好开头。用一句话写出他(她)值得你敬佩的原因。

例如:1. 我的老师是一位热爱学生、关心他人的人。

2.伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

3、写好正文。通过人物的外貌、心理、动作、语言、神态等表现人物的特

点。

A.写好人物的外貌。

例如:就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

B.写好人物的心理。

例如:我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚坚持三天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!

C、写好人物的语言、动作、神态等。

例如:罗丹自己端详一阵,却皱起眉头。说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了一点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……

4、写好结尾。用一、二句话概括地写出人物的特点和品质。

这就是我的妈妈,想人所想,急人所急;严于律己,宽于待人。因此,我敬佩她!

这就是我的爸爸。一个对我感情最深,帮助最大,最值得我敬佩的爸爸。因此,我现在必须好好学习,用最好的成绩来报答爸爸。

我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……

5、在写作中可以用上恰当的修辞手法,让文章内容更加的生动形象。

6、佳作欣赏。(课件出示范文)

小结:这是一篇写人的自命题作文,在确定文题时,可以根据自己习作的具体内容选择合适的命题方法来确定题目。

五、学生习作,部分交流

过渡:刚才,同学们把自己心中喜欢或崇拜的人向大家做了介绍。也竖起耳朵聆听欣赏了别人的佳作。下面,让我们拿起笔,把你心中的偶像写出来吧。

1、学生写作。根据范文相对的列出提纲,再根据要求先一步步的写出你的内容。

2、俗话说的好:文章不厌百回改。因此,习作后的修改是提高学生写作水平的一个重要手段。写好之后学会运用前面练习2的修改方法,修改你的作文草稿。边读边修改,认真读一读习作,看一看语句是否通顺,文中有无错别字。或者同桌相互修改,看一看对方的习作是否需要把增加的内容加上去,是否需要把删除的地方划掉。

3、交流个别,并相互评议。比如题目、开头、事例等。

六、作业

完成习作。

、板书设计

习作6 写一位自己喜欢或者崇拜的人

开头:交待写作对象

事例1

中间过渡

正文

事例2:(详写)

通过人物的动作、语言、神态表现人物的特点。

结尾:表达自己赞赏、敬佩之情,或说点感想。

范文

我崇拜的人

我崇拜的人,不是什么当红的歌星,也不是拿了多少块金牌的运动员,而是我的妈妈。①

瞧,我的妈妈,不大的眼睛,高高的鼻梁,清瘦的脸庞,一看就知道是个办事利落,又不失严谨的人。

是的,我妈妈最大的特点就是办事干脆、利索,这可以从我家吃晚饭的时间上得以印证。因为妈妈隔天上夜班,所以,每天的晚饭由爸爸和妈妈轮流做。要是轮到爸爸做饭,那这一天吃晚饭的时间就是六点半以后,为了避免肚子唱“空城计”,我放学回家必须吃一些饼干之类的东西。但要是轮到妈妈做晚饭,那情况就完全不一样了。她洗菜、做饭总能一气呵成:“哗哗哗”,米就淘洗干净进了电饭煲;“刷刷刷”,菜已洗得干干净净上了砧板;“嗒嗒嗒”,菜已切块切条“整装待炒”了。②

更妙的是,随着“嚓——”的一声响起,那菜香便从厨房里袅袅地钻了出来,直扑我的鼻孔,引得我直咽口水。③而几阵“嚓——”之后,厨房里就会传出妈妈清脆、欢快、美妙的声音——“开饭喽!”而这个时候,时针往往还没有到达“6”字。我坐在饭桌前,听着妈妈的拖鞋在地砖上拍打的声音,看着妈妈穿梭在厨房和饭厅之间,把一盘盘色香味俱全的菜一一端上桌来,感受着妈妈从我身边走过时带

来的丝丝微风,心里常常会涌起一股莫名的感动,食欲往往也会格外的好。

吃过晚饭,妈妈就会检查我的作业,她检查作业时,非常认真,只要我作业中有一处错误,哪怕是小小的标点符号,都能被她准确无误地寻找出来,这让我在佩服得五体投地的同时,不得不在做作业时更加认真、仔细。

干脆、利索、严谨、认真,这就是我妈妈做事的一贯风格,也是我崇拜她的重要原因。④

点拨:

①开门见山,交代“我”崇拜的人是妈妈。

②用一组优美的排比句,真实地呈现了妈妈做饭的情形。

③细节描写,烘托了妈妈烧的菜味道鲜美,突出妈妈厨艺之高超。

④结尾再次点明崇拜妈妈的原因,呼应开头。