两位数乘两位数的笔算教学创新设计

两位数乘两位数的笔算乘法

教学内容:苏教版三年级数学下册第3页例3和第4页试一试

教学目标:

1、在具体情境中引导学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法的全过程,在理解算理的基础上掌握笔算方法,培养学生的运算能力。

2、在独立思考的基础上,通过观察、比较、归纳、反思等活动体会新旧知识的联系,培养学生初步感受转化思想解决问题的过程。

3、在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系,增强学生自主探索的能力和意识。

教学重点:理解笔算的算理,学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式。

教学过程:

一、自主探究

叮当农场大丰收,幼儿园赶来采购一些迷你南瓜:

(出示图),你看到了什么?(2箱,每箱24个)

师:现在一共有多少个南瓜?你是怎么算的?

别急没搬完呢(继续出示),现在有几箱啦?

师:10箱是多少个呢?给大家说说你是怎么算的?

师:农场王叔叔又搬来了2箱,终于搬完了!

现在,问题来了!

(出示)12箱迷你南瓜,每箱24个。一共有多少个?(请学生介绍)分析: 这个问题怎么解决呢?会列算式吗?

两个乘数都是什么数?(两位数)揭题:今天我们就来研究两位数乘两位数。(板书课题)

1、估算:24×12,估一估,积大约是多少?你是怎么想的?(怎样估的)

2、设疑:24×12究竟等于多少?咱们得来算一算。

3、自主探究

你准备怎样算?先独立想一想,也可以在图上圈一圈,想好了把算式写在方

格里。

预设:学生可能会出现的算法:

A:24×6=144

144×2=288

B:24×10=240

24×2=48

240+48=288

……

指出:第二种算法是先算2箱的个数,再算10箱的个数,把它们加起来,就是12箱的个数。

4、小结:同学们真会思考,想到了这么多算法,而且都是用以前学过的知识来解决的!

三、学习笔算

1、个位怎么算

引导:今天,我们还要再学习一种新本领,笔算。(贴)

什么叫笔算?(板书竖式:2 4 )

×1 2

会算吗?联系我们已经学过两位数乘一位数的笔算想一想,先算什么?

根据学生回答板书先用个位上的2乘24。

2、探索十位算法

接下来应该怎样算,你会吗?自己试一试。

学生独立尝试用竖式计算。

出示竖式:

(竖式1)算得对吗?结果可能是72吗?(估算)

(竖式2)说一说你是怎么想的?10在哪里?用十位上的1乘24,得到24

个十,也就是240。

（竖式3）你是怎么想的？哪一位的1？表示？算出来的24表示什么？ 比较竖式2、3，算出的结果都是正确的，同样表示24个十，省略0的写法更简便。

回看竖式1：现在你知道他为什么错了吗？这个24应该放在哪里？（擦掉修改）

3、规范计算过程，师生共同梳理计算的过程（教师板书）。

24

×1 2

师：先算什么？（个位上的2乘24）就是求几箱的个数？

师：再算什么？（十位上的1乘24）这个24表示什么？

师：竖式没写完的小朋友，把它接着写完整，写完的小朋友自己轻声说一说先算什么，再算什么。

4．比较沟通

师：小朋友们回头看一看我们刚开始用的口算方法，你发现了什么？ （48求的是2箱的个数，24个十求的是10箱的个数，把它们加起来，就是12箱的个数。）

师：原来它们的计算道理都是一样的，你觉得哪种写起来更简单？笔算后，别忘了写上单位名称和答句。（补充板书）

四、巩固应用。

1、想想做做

学生独立完成，说一说先算什么，再算什么。

2、调换位置再乘。

揭示，可以验算。

3、 幼儿园还在叮当农场买了21箱苹果，每箱23元。一共要付多少钱？

…买（ ）箱苹果应付（ ）元 …买（ ）箱苹果应付（ ）元 …买（ ）箱苹果应付（ ）元

你能帮他验算一下吗？

每一步求的是什么？

4、动脑筋想一想

小蔬菜们排队做游戏，挡住了农场王大叔的算式。

想一想，哪个小蔬菜背后的数最容易找到？你是怎么想的？和同桌说一说。 学生填练习单。

板书设计： 两位数乘两位数（笔算）

24×12=288（个）

2 4

×1 2

4 8……2箱的个数 2 4 ……10箱的个数

2 8 8……12箱的个数

答：一共有288个。

课堂看点：