资料摘要
7火星——地球的孪生兄弟教学设计:张欣教学目标:1.学会本课生词;正确、流利地朗读课文。2.通过阅读课文,了解地球与火星的相似之处,体会使用排比句的好处。3.知道课题中破折号和双引号的用法。了解火星的知识,知道水的两种来源和水为什么没有能留住,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学重难
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”
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- 2020-04-11 13:47:36
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- 学校：盱眙县实验小学
7 火星——地球的“孪生兄弟”教学实录
未知
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关键词：7 火星——地球的�…教学实录
正文
7火星——地球的孪生兄弟
教学设计:张欣
教学目标:
1.学会本课生词;正确、流利地朗读课文。
2.通过阅读课文,了解地球与火星的相似之处,体会使用排比句的好处。
3.知道课题中破折号和双引号的用法。了解火星的知识,知道水的两种来源和水为什么没有能留住,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学重难点:
1.学会本课生词;正确、流利地朗读课文。
2.通过阅读课文,了解地球与火星的相似之处,体会使用排比句的好处。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、学情调查
1.教师板书:“火星——地球”问:你对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图,介绍火星与地球)
2.教师板书:“孪生兄弟”,理解含义。随机了解引号的作用。
3.课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)
4.看题激疑:作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?
二、合作探究
初读课文,检查预习情况
1.检查自读情况,扫清阅读障碍。
在小组检查的基础上进行。
A、出示生字词:
陨石证实熔岩蒸发裹挟比较“容溶融熔”
“谐协胁携”
区别词意“推测推断”
指名读词,特别注意生字的写法。
本课中难读、难理解的词语较多,如:干涸、咆哮、孕育、渺茫、荒凉寂寞、突如其来、四处游荡、家常便饭、潜藏、致命缺陷、持续不断、集体大逃亡。推测——推断
2.检查课文朗读情况。(在课文中哪些自然段在朗读时有困难的重点指导) 活动
三、展示交流
课文介绍了火星的哪些知识呢?
1.小组交流:默读课文,想想课文主要向我们介绍了火星的哪些知识?分别是哪几个自然段?
2.交流反馈
第一段(1):科学家由地球和火星是“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
3.点拨:其实,文中出现了两个设问句,先提出问题,再用相关的段落进行了回答。这一提示让我们很清楚地把课文分成了三部分。请试着用合并段意的方法概括课文的主要内容。(小组讨论,学生练说)
四、矫正反馈
精读课文第一自然段,完成相关练习
1.要求:
(1)读读第一自然段,火星与地球相似在哪儿?
(2)思考:这样写有什么好处?(排比的作用)
2.小组交流学习。
3.交流反馈
(1)你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?
(2)“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”(排比的作用)
是的,把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。
(3这句话中连用了四个“同样”,用了排比的句式, 具体形象地写出了火星与地球的相似,读起来也很有气势。
(4)现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)
(5)讨论这样写的好处。(很幽默、形象、生动)用形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。
4.火星上的水究竟是从哪儿来的呢?为什么留不住呢?我们下节课再来探讨。
五、总结提高
今天我们了解了火星与地球是孪生兄弟的原因,下节课我们继续来了解为什么地球能留住水并孕育出生命而火星不可以呢?
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关于本教案的常见问题
Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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