100以内数的顺序教学设计(第一课时)

认识一百以内的数

【教学内容】

苏教版小学数学一下教材第21--23页。

【教学目标】

1、通过经历数数的过程,体会数的产生与发展。

2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上,进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数,会读写,理解一个数在在个位、十位、百位的意义。

3、通过提供给学生的材料能联系学生生活,对学生有吸引力、有挑战性,以促进数学教学方式的改革。

【教学重点】

能数出100以内的物体的个数,能按照一定顺序数出100以内的数。

【教学难点】

感受“百”的意义。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示小棒图

(1)15

提问:这是多少?()个十和()个一合起来是15?

(2)19

提问:再添4根,现在是多少?()个十和()个一合起来是19?

(3)20

提问:再添1根呢?20里面几个十?明明只有1个十,哪来的2个十?

指出:1个十加1个十是2个十,2个十是20。

2.揭题

除了0—20这些数,还想认识更大的一些数吗?今天我们就来继续认识数(板书课题:认识数)

二、新授

1.认识整十数

(1)二十

师:边摆边说,这是2个十是20,谁来连起来说。

(2)三十

提问:再添1个十(板书摆),现在是几个十是多少?(3个十是30)

(3)五十

提问:再添2个十(板书摆),现在是多少?你是怎么看出来的?(5个十是50)

(4)九十

提问:再添4个十呢(板书摆)?

(5)一百

提问:那再添1个十呢(板书摆)?

师:这就是一百,那()个十是一百?

我们一起来数一数,1个十,2个十……10个十,10个十是一百(板书:10个十是一百)指出:10根小棒可以捆成1小捆,这10小捆又可以捆成1大捆,这1大捆就是一百。

提问:那100里面有()个10?

师:让我们再来10根10根地数一数。

小结:像刚才我们数的这些几十的数,我们叫做整十数。

2.认识几十几

小朋友们真聪明,我想请你们帮个忙,你愿意吗?

(1)生摆小棒:二十三

要求:用小棒摆出一个数,二十三,想一想,怎样摆才能一眼看出来。你们有什么好办法?想好了吗?从盒子里取出需要的小棒,先摆好先坐神气。(一生板演)

交流:你能一眼就看清楚是几吗?

明确先摆2捆表示2个十,是20。再摆3根,表示3个一,是3。

师追问:几个十和几个一合起来是二十三(多叫几个)。

(板书:2个十和3个一合起来就是二十三)

(2)出示小棒图说组成

老师也来摆小棒

①二十六

提问:这是多少?怎么看出来的?(2个十和6个一合起来就是二十六)

②五十四

提问:这个呢?为什么?(5个十和4个一合起来就是五十四)

(3)生再摆小棒

你还想用小棒摆数吗?你想摆多少?

独立摆,摆好后和同桌说说你是怎么摆的。(巡视发板贴:五十二,二十五)

对比五十二和二十五的组成

3.认识几十九添1

黑板上从二十继续一根一根摆小棒,摆到二十九。

师:再添1根是多少?(三十),三十里面()个十?

提问:明明只有2个十,哪来的3个十?

指出: 2个十加1个十是3个十,3个十是30。

提问:所以二十九添上1是多少?(板书:二十九添上1是三十)

在此基础上类推:

课件出小棒图并提问:

(1)三十九添上1是多少?

(2)六十九添上1是多少?

(3)九十九添上1是多少?

无小棒图快答:

(1)七十九添上1是多少?

(2)五十九添上1是多少?

(3)八十九添上1是多少?

(4)四十九添上1是多少?

从中挑1、2题追问为什么,注意要求学生表述完整。

让学生体会“满十进一”的计算方法。

4.小结揭题

小结:今天我们认识了哪些数?都是怎样的数?(板书课题:(一百以内的数))

三、巩固练习

师:这节课,我们认识了这么多数,接下来我们来数一数

1.第一题

数一数我们班有多少个小朋友。请你帮忙数一数。

教师及时纠正出现的错误。

数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制,可以1个1个数、也可以2个2个数、5

个5个数、10个10个数。

2.第二题

瞧,老师给你们带来了好多漂亮的彩珠,珠子很多很乱。你想怎么数?

明确题目要求:做记号,满10个圈一圈

圈1个10,估一估有多少珠子?

独立数

四、课堂小结

今天你学会了什么?说给大家听一听。

五、机动

1.从七十起,数到一百。你想怎样数?同桌互相数一数。

只要学生方法正确,数的正确都给予鼓励表扬。

2.猜一猜

(1)我身后的数是在五十九和六十一的中间(六十)

(2)我身后的数是由10个十组成的(一百)

(3)由3个十和6个一组成的数(三十六)

(4)与二十五相邻的数是(二十四和二十六)

(5)二十二后面的第5个数(二十七)