3 烟台的海优质课教案

《烟台的海》第二课时教学设计

【教学目标】

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,读出烟台的海的冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远,读出对烟台的海的向往和赞美。

2. 学生能借助语言环境,品味“扑”在不同的句子中表达的不同情感。

3. 学生能借助文章内容,理解烟台的海是“画”“广阔的背景”“壮丽的舞台”的内涵。

4. 学生能通过对语言文字的朗读品味,体会烟台的海的独特之处,激发学生热爱大自然、热爱劳动创造思想感情。

5. 学生能掌握文章按四季顺序描写景物的方法,了解作者先写景后写人的方法,并能灵活地运用文本语言,小一回小导游介绍某一季节的烟台的海。

【教学重难点】

1. 学生能通过对语言文字的朗读品味,体会烟台的海的独特之处,激发学生热爱大自然、热爱劳动创造思想感情。

2. 学生能借助文章内容,理解烟台的海是“画”“广阔的背景”“壮丽的舞台”的内涵。

【教学过程】

一、揭示课题,复习导入

1. 齐读课题。

2. 复习:通过昨天的学习,烟台的海的四季景观,有什么特点?

3. 导入:作者是如何描写烟台的海的四季景观的?烟台的海为什么是一幅画、一道背景、一座舞台呢?今天,我们继续走进课文,领略烟台的海的独特景观。

二、举一反三,具体读悟

(一)重点引导读悟“一”,品味第二自然段

1. 出示插图,引导观察,交流:从这幅插图中,你读懂了什么?

(1)这幅插图表现的是海面上的涌浪扑向岸边的情景。

(2)图上,小山似的涌浪扑向岸边,真是“波浪滔天”。

(3)交流:看着这滔天的巨浪,你仿佛听到了什么?想到了什么?

——雷鸣般的轰响大自然伟大又神奇,对不畏风流、不惧危险的人,更吸引人,更打动人,更能鼓舞人。

2. 这幅图是烟台冬天里的海景图。自由读一读,思考交流:这一段话写了两个内容,哪两个?能分别用文中的一句话来概括吗?

(1)这段话先写了烟台的海冬天很是凝重,蔚为壮观的景象,然后写了烟台人和外地游客的反应。

(2)显红相应句子

冬天,深褐色的海面显得很凝重。

每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷跑到岸边观赏或拍照留念。

3. 默读,思考:哪些语句具体地表现了烟台海的“凝重”,描绘了烟台的海“蔚为壮观的景象”?

4. 交流后出示,圈点关键字词。

“小山似”:浪高,大。“涌”:气势汹汹,力量大,流速快。

“千万头”:浪多,浪大。“暴怒的狮子”:浪猛,令人望而生畏

“前赴后继、锲而不舍地扑”:此起彼伏,连绵不断,威力无比,勇往直前“数丈高”:浪头高“雷鸣般的轰响”:声音响

“数百斤重……十几米远……”:浪急,力量大

“扑向……溅起……发出……掀到……”表示连贯动作的词语,生动地显示了浪头的速度快、来势猛、力量大,展示了烟台的海磅礴的气势、壮观的景象。

5. 想象画面,指导朗读,读出海的凝重,景象的壮观,作者的惊叹、赞美之情。

6. 烟台的海为什么能够如此凝重?找出文中相关语句,说说理由。

(1)出示:来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。

(2)“气势汹汹”:寒流来势猛,力量无法抗拒

“掠过”:寒流经过时快捷迅猛,轻松自如,可见力量大得惊人!

(3)小结:寒流越急,越猛,越大,掀起的海浪便越高、越大、越多,产生的影响就越不可估量。

7. 过渡:这一自然段中,作者不但描绘了“景”,而且描写了“人”。哪些人?(许多烟台人、外地的游客)人们在如此蔚为壮观的烟台的海的面前,有哪些反应?

8. 默读作标记,反馈交流:你会发出哪些感慨?(真勇敢,不怕寒冷、不惧危险,是一群敢于迎接挑战,能战胜自我的人)

9. 交流:你从哪些字词中感受到烟台人、游客的不惧危险?

(1)“许多……外地……纷纷……顶着……跑到……不顾……”

10. 指导朗读:如果你在现场,看到这样的海景,看到这样的人,有什么感受?(赞美美景,敬佩游人)读出体会到的感情。

11. 齐读第二自然段。

12. 交流小结:刚才运用了什么方法学习了烟台冬天的海这一段内容?

(二)学生自主探究“三”,学习第3-5自然段

1. 过渡:烟台的海冬天如此“凝重”,那么,春天、夏天、秋天又是怎样的呢?运用刚才的方法,自主探究学习第3-5自然段。

2. 学生自主朗读感悟,作好相应的标记。

3. 四人小组讨论交流,教师巡视,了解相关情况,对部分学生作个别辅导。

4. 组织交流,随机点拨。

(1)春天里烟台的海和烟台的人

※“顽皮的孩子”,形象地表现了烟台的海“轻盈”的特点。

※“嬉笑”“追逐”“奔向”“触摸”“退”“扑”等一系列表示连贯动作的词语,生动地展示了烟台的海的轻快、活泼、机灵、顽皮,亦即“轻盈”。

※“海水变得绿莹莹的”,给人的感觉便是轻松、明快,让人自然地觉得烟台的海“轻盈”。

※春天的海与冬天的海形成了鲜明的对比。

形象对比:“暴怒的狮子”——“顽皮的孩子”

大小对比:“涌浪”“巨浪”——“微波”“浪花”

颜色对比:“深褐色的”——“绿莹莹的”

动作对比:“扑向”“溅起”“发出”“掀倒”——“泛起”“嬉笑”“追逐”“奔向”“触摸”

※烟台的人抢抓时机,勤劳能干。唯有“播下希望的种苗”,才可以“期待着收获的季节”。他们对大海寄予无限的期待,对生活充满美好的愿望。

(2)夏天里烟台的海和烟台的人

※“恬静、温柔的少女”,形象地表现了烟台的海的“水平如镜”,浪漫可爱。

※“每一次的海边日出都使人如痴如醉”,是烟台的海“浪漫”可爱的最好证明。

※“清晨,太阳像被水冲先过的红色气球……每一次的海边日出都使人如痴

如醉。”逼真地再现了烟台的海的浪漫可爱。“被水冲洗过”“红色气球”“飘飘悠悠”“浮出水面”“长长的倒影”等,无不突出地表现了烟台的海的浪漫可爱,真的富有诗情画意。

※第一句话清楚地交代了夏天烟台的海“浪漫”的主要原因,还用比较的方法突出地显示了烟台的海的独特之处——迎面吹来的风让人感受到的是“凉爽和惬意”,享受到的是浪漫与恬静。

※夏天的清晨,烟台的海上日出情景如诗如画,使人如痴如醉;夏天的夜晚,“平静的海面着万家灯火”,游人的脚下是“海浪与堤岸的呢喃细语”。游人不但大饱眼福,而且大饱耳福。在这样富有诗情画意的环境里生活,岂不是人生最幸福、最浪漫、最陶醉的美好享受?

(3)秋天里烟台的海和烟台的人

※第一句话,是过渡句,既承接上文,又直接点明烟台的海的特点——高远。第二句话通过写久居烟台的人的体验,具体地表明了烟台的海的“高远”。第三句话则写了渔民紧张而又忙碌的生活。

※“格外高远”“格外明朗”“秋的凉意”,让人感觉到天高、海阔、神清、气爽。置身其间,真会流连忘返。而烟台的人呢?“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”渔民们又开始了“充实与忙碌”的生活。烟台的人勤劳能干,值得称道。

5. 学生朗读体会。

6. 感情朗读。

三、回顾全文,升华主旨

1. 引入:烟台的海,在不同的时期有着不同的景色,每一个季节都是一幅美妙的图画。

2. 齐读第六节。

3. 出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

4. 欣赏画面(整个海),回读全文,思考:这是怎样的画?怎样的背景?怎样的舞台?为什么?

5. 交流。

(1)一幅画:烟台的海一年四季都像壮美的画卷一样多姿多彩。

(2)一道广阔的背景:冬天,烟台人和外地的游客……春天,渔民们……

夏天,人们来到海边……秋天,渔家驾船出海了……烟台的人一年四季都离不开海,海仿佛是烟台人生活、生存、生产的背景一样。

(3)一座壮丽的舞台:烟台人精神生活丰富充实,像冬天的海一样凝重,像春天的海一样轻盈,像夏天的海一样浪漫,像秋天的海一样高远。他们的心灵美、人格美、精神美,仿佛海就是一座壮丽的舞台,人们就在舞台上展示着自身的价值、自己的魅力一样。

6. 交流:哪些词语突出地表现了作者对烟台的海与烟台的人的高度赞美之情呢?圈一圈,用心朗读末段,体会赞美之情。“广阔”“壮丽”“威武雄壮”

四、回归整体,练习巩固

1. 有感情地朗读课文。

2. 当一回小导游,介绍某一季节烟台的海。

3. 讨论交流:课后习题“扑”的细微差别,有感情地朗读句子。

(1)扑:涌浪的速度快、力量大、气势猛

(2)扑:浪花的轻快、灵活、活泼

【作业设计】

1. 自主选择完成下列练习中的一个。

(1)绘制烟台的海的图画(选用“冬日的凝重”“春日的轻盈”“夏日的浪漫”“秋日的高远”为题)

(2)有感情地朗读或背诵课文

(3)模仿本篇课文的写法写一篇作文,介绍自己游览过的地方。题目自拟。

(4)做一名小导游,绘声绘色地介绍烟台的海和烟台的人。

(5)阅读“壮丽河山”的相关文章。

【板书设计】

烟台的海

独特

冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远