14 秦兵马俑教学设计思路是什么类型的资料？

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14 秦兵马俑教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：14 秦兵马俑教学设计思路

正文

大自然的文字

一、导入新课

同学们，我们已经六年级了，已经学了不少的汉字。汉字给我们的学习和生活带来很大的方便。你知道吗，在自然界里还有另外一套有趣而神秘的文字，这就是大自然的文字。题目显然是一个比喻句，运用了什么样的修辞手法呢，把大自然比作一本书，可见是比喻修辞。这本书如果分为上下两册，你能给这本书的上下两册，取个名字吗？

学生回答问题。教师归纳学生的答案，引导学生取名“天书”、“地书”。

教师在学生概括课文内容的基础上完成板书。

二、小组合作学习

大自然的文字是一本非常好的书，大家想不想当解说员介绍书上的这四种文字呢？请认真准备，以小组为单位练习，小选择你最感兴趣的文字在小组内解说，并选出小组内的最佳解说员。

课件出示学习要点：

1、

2、

3、

三、学生汇报，最佳解说员展示评选你最感兴趣的是哪种大自然的文字？从这些文字，你读懂了什么？辨别这些文字有什么意义或者作用？

1、小组选出的最佳解说员介绍星星。

(小组选出的最佳解说员汇报大自然的文字星星)

在学生汇报的基础上,教师引导学生进行评价。教师引导帮助学生认识小熊星座,找到北极星,明确北极星的作用是指明方向,所以认识星星能帮助我们辨别方向。

认识大家的文字星星,除了能帮助我们辨别方向外,你还知道他有一些其他什么作用吗?老师给大家收集了张壁古堡的星象对照图,张壁古堡城墙轮廓与28宿中奎宿轮廓,村中的建筑水景的构造都与星宿一一对应。就学生的评价给学生颁发最佳解说员奖状。

2、学生汇报大自然的文字云。

砧状云是雷雨的预兆。什么是砧状云呢,就是类似打铁的工匠用的铁砧。砧状云出现就说明会出现雷雨,所以,认识大自然的文字,可以帮助我们预报天气。

谁还补充认识到的其他的云,怎样的云预报怎样的天气?学生补充。教师补充地震云。给最佳解说员发奖。

3、学生汇报大自然的文字石灰石。

如果在建筑工地上挖出一块儿石灰石,证明这个地方曾经是一片汪洋,因为石灰石是贝类的组合。

引导学生观察图片,石灰石的变化引起的地质的变迁。

你知道我们这里过去是什么吗?是海洋还是陆地呢?教师补充介绍:资料显示,我们这里曾经是湖泊,名曰晋阳湖,“打开灵石口,空出晋阳湖”,说的就是大禹治水,也能从侧面证明我们这里曾经是湖泊。

4、学生汇报介绍花岗石。

小组评出评出的解说员介绍大自然的文字花岗石。

学生互相评价介绍。

教师总结:如果你在旅游途中突然发现这里有一块儿大的花岗石,那么他不是人搬来的,而是冰搬来的。

介绍冰川运动。

这段文字写的这么美,你会把他美读一遍吗?

学生朗读互相评价之后教师示范读。

给朗读最好的同学,发奖状最佳朗读奖。

四、测评。

1、如果你在海上航行看到了北极星,那说明北极星所在的方向是哪儿呢?

2、如果你要出门儿的时候看到天空中有针状云,那么你会怎么做呢?

3、如果你在建筑工地上发现一块儿石灰石,那么这能证明这个地方曾经是什么呢?

4、如果你在旅游的时候发现森林里有一块儿巨大的花岗石,那么你知道她是谁搬来的吗?

5、五、你还了解大自然的哪些文字呢,请出示你的资料进行交流,然后发言。

6、六、作业安排根据自己收集的资料出以及大自然的文字手抄报

资料摘要

14 秦兵马俑教学设计思路

14 秦兵马俑教学设计思路

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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