小小图书馆PPT配套教学设计内容

《小小图书馆》教学设计

柳林县成家庄镇寄宿制学校:苗艳春〖教学内容〗

北师大版小学数学二年级下册第五单元第四课时《小小图书馆》。〖三维目标〗

知识与技能:借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。

过程与方法:能结合具体情境,提出三位数减法的问题,培养我们提出问题和解决问题的意识和能力。

情感态度价值观:进一步体会减法计算与现实生活的密切联系。〖重难点〗

重点:掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。

难点:理解“退一当十”的道理。

〖教法学法〗

教法:情境激趣,直观演示。

学法:小组合作,讨论交流,动手操作。

〖教学准备〗

多媒体课件,计数器。

〖教学流程〗

一、目标导衔,理念引领

1、同学们,你们知道图书馆吗?(知道)

图书馆里有什么?(书)

老师,今天把图书馆带到了我们教室,大家想不想看看?(想)出示情境图,提问:从图中你能知道哪些数学信息?

生1:故事书有239本

生2:连环画有118本

生3:科技书有57本

2、出示学习目标

教师解读学习目标,引导学生明确这节课的解题方法。

二、筛选问题,提出问题

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

师:先提出用加法计算的问题

生:故事书、连环画和科技书一共有多少本?

故事书和科技书一共有多少本?

连环画和科技书一共有多少本?

故事书和科技书一共有多少本?

师:提出用减法计算的问题?

生:故事书比连环画多多少本?

故事书比科技书多多少本?

科技书比连环画少多少本?

师:这节课我从大家提出的问题当中,选出两个用减法计算的问题,我们来研究它的计算方法,好不好?

生一起回答:好。

问题汇集:

1、故事书比连环画多多少本?

2、科技书比连环画少多少本?

三、合作探究,解决问题

1、教师出示温馨提示

a、借助数线进行计算。减法从右边作为起点,先减整百,再减整十,最后减一位数。

b、借助计数器进行计算。拨好被减数,先减个位,再减十位,最后减百位。

C、列竖式进行计算。方法:相同数位对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减,就从前一位借一,加到这个数上再减。

2、各小组选自己喜欢的方法探究三位数笔算减法的计算方法,并板书于小黑板上,准备发言汇报。

3、师深入各小组进行指导。

四、反馈收获,解疑分享

问题一

生1:故事书有239本,连环画有118本,要求故事书比连环画多多少本,就是求239比118多多少,用减法计算,列式为239-118 生2:用数线法计算

把118分成100、10和8,先算239-100=139,再算139-10=129,最后算129-8=121,即239-118=121

生3:借助计数器计算

先在计数器上拨出239,再拨去118,这时计数器上的数是121,即

239-118=121

生4:用竖式计算

可以根据两位数减两位数的计算方法用竖式计算,把减数和被减数的相同数位对齐,从个位减起,如下

2 3 9

1 2 1

问题二:

生1:要求科技书比连环画少多少本,用减法计算,列式为118-57 生2:利用数线法计算

生3:借助计数器计算

生4:用竖式计算

1 1 8 个位8-7=1,在个位上写1,十位上减5不,

6 1 十位上1+10=11,11-5=6,在十位上写6 ※小结:三位数笔算减法的计算方法:

1、相同数位对齐;

2、从个位减起;

3、哪一位上的数不够减,就从前一位“退一当十”,在本位上加10后再减;

4、计算前一位时要减去退走的“1”。

五、拓展延伸

1、出示情境图,让学生说一个算式“239-57”能解决的问题。

六、做课本50页第1题。

七、全课总结

这节课你学到了什么?教师引导,学生各抒己见,师补充。

板书设计

小小图书馆(三位数笔算减法)

1、数线法

239-100=139

139-10=129

129-8=121

2、借助计数器

3、列竖式进行计算

2 3 9 1 1 8

1 2 1 6 1