探索规律教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

探索规律教学设计教学目标:1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索合作交流的过程,体会画图、列举等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功体验。重

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-04-20 20:19:00

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学校：太康县马头镇贾庄小学

探索规律教学实录与评析

未知

2018-04-20 20:19:00

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关键词：探索规律教学实录与评析

正文

探索规律教学设计

教学目标:

1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索合作交流的过程,体会画图、列举等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功体验。

重点:学生能用语言和其它方式把事物中的规律表示出来,

教学具:多媒体课件

教学过程:

一、激趣引入

1) 你们喜欢扑克牌吗?老师这里有扑克牌,你们能猜猜这里的第一张是什么牌吗?(基本上都猜不出来)出示第一张是黑桃A

2) 接着猜下一张,请没有把握的同学举手,大多数还是会举手,你们想不想看看接下来是什么牌吗?出示红桃A

3) 接着猜,接着出示是草花A,方块A ,让学生经历从没有把握到有把握的过程。教师问:为什么刚开始我们猜的时候没有把握。为什么现在这么有把握?

4) 按“黑桃A,红桃A,草花A,方块A”的顺序排列的,是有规律的。

你们在生活中碰到过这样有律的排列的现象吗?

师:(投影展示未完成的乘法表)这张乘法表中有好多的空白,你们能把它补充完整吗?

2、探索其中的规律

字之间有哪些规律?(展示完整的表)你们可以小组之间互相交流。

2)交流发现

规律?

生:从1这个表格出发,得到的数字都是样的。

师:这是什么规律呢?

生:1和任何数相乘都等于它本身.

师:还有什么规律呢?

(生各抒已见)

3、找规律,填一填。

1)811 14 17 () 23 ()

2) 4 9 16 25 () 49 64

3) 1 8 27 () 125 (),

4) 3 6 9 15 24 () 63 ()

(学生思考其中的规律,抽生回答,并说明原因)

4、学校计划按图摆放桌子椅子,照这样的方式继续摆放,第5张桌子、第20张桌子分别可以坐多少人呢?

学生认真思考,找出其中的规律,并尝试用字母表示出来。

5、为了迎接“六一”的到来,我班准备按如下的方式为教室挂上气球

红黄红红黄红黄红红黄那么第20个气球是什么颜色的,第27个呢?

(抽生回答问题,并说明理由)

6、一些小球按下面的方式堆放,你知道第5 堆有多少个?第8堆有多少个,其中的规律是什么?

抽生回答问题,并说明理由

7、学生讨论生活中还有哪些有规律的事情?(激发学生的学习兴趣,体会数学的美)

三、本节小结

今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律,同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题,在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去

继续探索,希望大家做有心人,永攀高峰。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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