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观察物体一

教学目标:

1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置.

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的积极情感。

教学重难点:

1、学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置.

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的积极情感。

教具准备:

小桶和茶杯

课时安排;

一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

电脑演示:“盲人摸象”的动画故事。

同学们说一说:站在路旁的人为什么笑?

学生:盲人摸到的分别是大象的耳朵、大腿、牙齿和尾巴。

盲人摸到的是大象的一个部分。

教师:对,盲人摸到的是大象的一个部分,所以都说不准大象的全貌。

二、观察实物,传授新知。

师:要知道一个物体的全貌,除了用摸,还有什么方法?

生:可以用看的方法。

可以用观察的方法。

师:请同学们在自己的位置上观察桌上的茶壶,然后说一说你看到的是茶壶的什么部位。

(学生通过观察,在小组里述说自己看到的茶壶的部分,然后在班内汇报。)师:同学们观察得很仔细。有几个小朋友也和大家一起在观察茶壶,他们看到的是茶壶的哪个部分呢?分别是第几幅画

(学生充分讨论交流后在班内展示)

师:这几个同学观察茶壶时坐的位置相同吗?看到的茶壶的形状一样吗?

生:他们坐的位置不同,看到的茶壶的形状也不相同。

(教师走到一小组前低头看茶壶)

你们猜一猜测老师看到的是茶壶的哪个部分?

刚才老师是从上面观察这把茶壶的,还可以从什么位置去观察呢?

请拿起茶壶,从下面观察,说一说你看到了什么?

(学生自主活动观察)

师:通过刚才的学***家说说我们怎样去观察物体?

生:从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。

可以从不同的位置去观察。

师:从不同的位置去观察,看到的形状是怎样的?

生:从不同的位置去观察,看到的形状是不同的。

三、分层练习,巩固提高。

师:同学们观察物体非常仔细,大家都知道了怎样去观察物体,下面请同学们来认一认这是什么物体?

(屏幕显示物体的一个侧面)

生:这是汽车的前面。

师:这又是汽车的哪个面?(将汽车旋转一个角度,让学生各自说说是物体的哪个面)

(屏幕显示另一个物体的侧面,让学生认一认是什么物体?)

生:(观察后)原来是鸭子。

师:在观察物体时,要注意什么?

生:不能只看一个面。

要从不同的角度去观察。

师:同学们说得很好,观察物体时要从不同的角度,不同的位置去观察,不然就会出现“盲人摸象”这样的笑话。

四、看书质疑,小结升华。

师:翻开书第2-3页,并完成书上练习,然后提出不清楚的问题在小组讨论解决。

师出示一个小房子储蓄盒,让学生从不同的位置去观察,并把从不同位置看到的房子形状画下来。

(学生离开位置进行画图,结束后展示好的作品。

观察物体时,不能只看一个面,要从不同的角度去观察。

板书设计:

观察物体

上下

左右

前后

课后反思

观察物体二

教学目标:

1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

教学重点:

认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

教学难点:

能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

教学准备:

正方体木块、课件。

教学过程:

一、复习迁移,预习新课。(课件出示)

1、由两个小正方体组成以下图形,画出从前面、上面、左面所看到的图形。问,从这三面看到的图形的形状一样吗?也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的,有的是不同的。

引入课题,这节课学习“观察物体”。

2、课堂预习。

请同学们仔细看课本4页,请你拿出自带的4个小正方体木块,进行拼组,然后带着以下问题进行观察学习。

1、我们要从多角度观察物体,通常我们从几个方向观察物体?

2、在观察物体的时候,最多可以看到几个面?每个面的形状一样吗?

3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上,并注明看的位置。

4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形,对于你画出的观察结果,你有什么发现吗?

二、自我检测。(课件出示)

1、填一填。

从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形,结果可能(),也可能()。

2、连一连。

三、预估问题。

1、观察我们摆放的组合立体图形,从不同的面观察到的物体的形状一样吗?分别是什么图形?

2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形,为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢?

3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?

四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中,通过摆立体图形画出的格子图,我们共同交流。1、同学们在实物图影上展示自己的作品,并出示从前面、上面、侧面看到的图形,

2、师把同学们的作品进行总结:(课件演示)

3、通过刚才同学们的作品,我们是如何画出不同的位置看到的图形呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。

(1)集体交流

(3)方法提炼

先确定集合体的长、宽、高,

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

小结

1、同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?

2、师:宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?

3、师:这首诗是什么意思你能解释一下吗?

4、问:请你结合这首诗,再想一想今天学习的内容,有什么想法?

巩固作业。

1、课本4做一做,练习1至3题。板书设计

正面侧面上面课后反思