12 司马迁发愤写《史记》教学设计内容推荐

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

3.感受司马迁的优秀品质,引导学生树立正确的价值观。

教学重点:

在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:

感受司马迁的优秀品质,引导学生树立正确的价值观。

教学过程:

一、导入

《史记》被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”,这样一部优秀的史书是如何写成的呢?请同学们打开书本让我们一起来读读12课《司马迁发愤写史记》这课文。

二、激发兴趣,直切重点

1、齐读课题,引出问题。

问:“发愤”可不可以改成“发奋”?为什么?

出示:“发奋”和“发愤”读音相同,意思也相近。发奋强调精神振作;发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动力。由此我们知道不能替换。那么请同学读一读课文,思考:

(1)司马迁受到了什么刺激?为什么受刺激?在文中用横线画出来。

(2)结合自己知道的知识和课前查找的资料想一想司马迁是一个什么样的人?在书上写一写。

(3)将自己的想法和同组同学讨论交流,组长总结。

1、汇报交流

(1)司马迁受到了什么刺激?为什么受刺激?

(相机)出示:正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

补充:知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵

出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时在大殿上,大臣们看到盛怒的汉武帝,都不敢言语,司马迁想到李棱一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,将其下狱。司马迁被关进监狱以后,案子落到了酷吏杜周手中,杜周严刑审讯司马迁,司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。面对酷吏,他始终不屈服,也不认罪。

(2)从上面你知道司马迁是一个怎样的人?

总结:正直、勇敢、善良......

补充:后来汉武帝又听闻李陵为匈奴人打仗,便一怒之下便处死了李陵的母亲、妻子和儿子,司马迁也被判了死刑。据汉朝的刑法,死刑有两种减免办法:一是拿五十万钱赎罪,二是受"腐刑"。司马迁官小家贫,当然拿不出这么多钱赎罪。司马迁决定接受接受“腐刑”。

(3)你知道什么是“腐刑”吗?接受腐刑对司马迁来讲意味着什么?他会面对什么?

补充:他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个半男半女的太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!

所以司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。指导朗读。

(4)司马迁怕死么?为什么要这样痛苦的活着?

出示:但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。

(5)他还想到了什么?

出示:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(6)什么样的死是重于泰山?什么样的死是轻于鸿毛?

对国家,人民作出重大贡献的人,其死重于泰山,对国家和人民毫无贡献的人,那死就轻于鸿毛。司马迁此时去死,对国家对人民有贡献吗?那怎样才能对国家、对人民有贡献呢?所以他(出示)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”所以(出示)想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

(7)你能不能用一些词语来形容此时的司马迁?

总结:忍辱负重发愤写作

三、体会品质,读写结合,领悟人生价值

4、司马迁花了整整13年时间发愤写作,完成了这部52万余字的辉煌巨著,除了要让自己的人生更有价值外,还有什么支撑着他完成《史记》吗?

请同学们再读课文,

思考:

(1)找一找是什么支撑着司马迁完成《史记》?把你找的用波浪线划出来。

(2)再体会司马迁是一个什么样的人?

(3)小组内交流讨论。

5、汇报交流:

(1)出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”同时出示黄河图片。

让学生说说为什么划这几句。

补充:①黄河是我们中华民族的母亲河,这里孕育出了辉煌灿烂的文化,哺育了一代又一代的炎黄子孙,当司马迁站在黄河岸边,看着这滚滚的黄河水,听着古代英雄的故事,他心里会想些什么呢?

②是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!

总结:自环境的影响。

(2)出示::“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

让学生说说为什么划这几句。还有哪地方可以看出来受到父亲的影响?

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:‘我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!’”

写一写:看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

总结:父亲的影响。

(3)除此之外你觉得司马迁为什么写《史记》?

我想除了环境的影响,父亲的影响,司马迁一定是喜欢历史的,喜欢这些历史上那些动人的故事和那些耀眼的人物,正是因为他对历史的着迷,才成为他写《史记》的动力。

总结:对历史的热爱。

(4)结合这些告诉老师司马迁是一个什么样的人?

总结:坚韧、有梦想、努力、孝顺、不放弃......正是这样的司马迁最终完成了《史记》。

出示:“就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”学生齐读。

(5)学了这篇课文你有什么想说的?

总结:做一个像司马迁这样的人吧!

四、作业:

1、读一读司马迁的《报任安书》。

2、搜集一些《史记》故事读一读。

板书:司马迁发愤写《史记》

人生的价值

环境的影响

父亲的嘱托忍辱负重发奋写作

历史的热爱

优秀的品质