小数的初步认识教学设计内容推荐

《小数的初步认识》导学案

郭君

学习目标:

1.结合具体情景初步认识小数;知道小数各部分名称;会读、写简单的小数。

2.结合元角分理解小数的意义,能用小数表示分母是10,100的分数。

3.体会小数在现实生活中的作用和价值,培养应用意识。

学习重点:理解小数的意义,掌握小数的读,写法。

学习难点:理解小数与分母是10,100的分数的关系。

导学过程:

一.导入:

孩子们,在我们的数学王国中,数字宝宝是最基本的成员。在以前的学习中,我们认识了哪些数字宝宝?

在你的生活中,你还看到过别的数宝宝吗?举出几个,让同学们也见识见识,它们叫什么数呀?

师:对,像这些数就叫小数,今天这节课,我们就来初步认识小数。板书课题:小数的初步认识

二.明确目标:

出示目标,学生读目标。

三. 对预习和自学情况进行检测。

孩子们,接下来老师想了解一下你们的自学预习情况,请快速看到

自学案 （自学书上77,78页例1，例2，例3，完成自学案）。 1. 13读作（ ），101读作（ ），4200读作（ ）； 2. 九千零六写作（ ）， 七千零七十写作（ ）； 3. 像13, 101, 4200, 9006……这些数都是（ ）数。 4. （1）把以下信息中的数宝宝分一分，说一说，你是怎样分的？

（2） 分完以后，你发现了什么？ ( )

（3） 你在生活中的哪些地方还看到过小数？在括号里面写3个

（ ）。

（4） 你知道小数与整数比，有什么不同吗 ？

每一个小数都分为这样三个部分（ ），（ ），( ). 例如：85.85的整数部分是（ ），小数部分是（ ），中间的小圆点叫（ ）。

板书： 85 ·

85

整数部分小数点小数部分

请填写小数各部分的数位名称。

整数部分小数点·小数部分

---读作:---读作:

---读作:---读作:

你能用几句话总结一下小数的读法吗?

---------------------------------------------------------------------------------------------- 三.互学与展学。

(一)小组合作探究(一):

1.合作要求:小组内由组长带领,一个一个问题合作解决。要求每位同学都积极发言,不要怕说错,组长作好组内公认的答案记录。2.1元= ()角

1角是()元,用小数表示是()元。(请解释1角为什么是10分之1元)

5角是()元,用小数表示是()元;

9角是()元,用小数表示是()元。

说一说:用“角”作单位的人民币改写成用“元”作单位,用小数表示该怎么写?

3. 1元= ()分

1分是()元,用小数表示是()元,为什么?

8分是()元,用小数表示是()元.

说一说:将几分写成元作单位的小数,该怎么写?

讨论:3角4分用小数表示是()元。请说明理由。

(二)小组展示合作学习成果。

(三)小组合作探究二:

小组同学先看例3图,说说每个图表示的意思。

1.填数。

2.发现规律:小数是分数的另一种表现形式。10分之几可以写成();100分之几可以写成(). 五.目标回顾。

通过前面的学习,你学到了哪些新知识?(幻灯出示目标。)六.查学。

1. 我读你写。老师读一段文字,同学们写出文中的小数。

2.填一填。

8元3角5分是()元;15元7分是()元; 7角6分是()元;12元6角是()元; 6.40元是()元()角()分,可以说成();

33.08元是()元()角()分,可以说成()。3. 猜一猜。

4.思维拓展。

在小数3.49中,把0放在什么位置,读书时要把“0”读出来?

把0放在什么位置,读数时“0”不读出来?

5.数学文化。课外自读教材87页《小数点的由来》。