14 秦兵马俑获奖说课稿

14.秦兵马俑

【教材分析】

本文是说明性状物散文,秦兵马俑全文按总分总的结构,先介绍秦兵马俑的影响、性质与所在方位,接着重点介绍秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面特点,最后再次盛赞秦兵马俑的价值意义,是举世无双的珍贵历史文物,它形象地展示了我们中华民族的强大力量和英雄气概。作者按由远到近,由整体到局部的顺序对秦兵马俑的规模、类型、身形、穿着、动作、神态等特征进行了细致的观察。文中既有说明、描摹的文字,又有作者丰富的想象与联想。简短的词句,读起来突显兵马俑的气势;生动的想象,让人感受到秦兵马俑的逼真。

然而学生的历史知识,鉴赏水平都极其有限。一排排,一行行土黄色的兵马俑,难以使学生为之动容,为之自豪。又依本文文体特点,通过阅读语言文字,在理清文章结构,认识说明状物文章表达方法的过程中,感受秦兵马俑的魅力,生发热爱之情,是本课教学的重点也是难点。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,结合文体特点,理清文章脉络,概括课文的主要内容。

2.学会本课生字词语,理解文中四字词语的意思,体会四字词语在表达上的作用。

3.学习课文在介绍秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两方面时所使用的说明方法及其作用。

4.凭借语文文字,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

体会四字词语的表达作用,学习课文的说明方法,感受其表达作用。

【资料链接】

1.秦兵马俑:位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山之北。据《史记》记载:秦始皇从13岁即位时就开始营建陵园,由丞相李斯主持规划设计,大将章邯监工,修筑时间长达38年之久。

秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑,是世界最大的地下军事博物馆,位于陵园东侧1500米处。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东,三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑,左右两侧又各有一个兵马俑坑,现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理,结构奇特,在深5米左右的坑底,每隔3米架起一道东西向的承重墙,兵马俑排列在过洞中。

1974年3月,在陵东的西杨村村民抗旱打井时,在陵墓以东三里的下和村和五垃村之间,发现规模宏大的秦始皇陵兵马俑坑,经考古工作者的发掘,才揭开了埋葬于地下的2000多年前的秦俑宝藏。1975年国家决定在俑坑原址上建立博物馆。1979年10月1日秦始皇兵马俑博物馆开始向国内外参观者展出。2009年6月13日下午1点多,秦始皇陵兵马俑一号坑再次开掘,之后在一号坑北部

中段,又出土彩兵马俑,不过刚出土不久就氧化了。

秦始皇兵马俑是世界考古史上最伟大的发现之一。1978年,法国前总理希拉克参观后说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看秦俑,不能算来过中国。”从此秦俑被世界誉为“八大奇迹”。1987年,秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》。先后已有200多位国家领导人参观访问,成为中国古代辉煌文明的一张金字名片。

2.还可浏览网页http://baike.baidu.com/view/2119.htm?fromId=78727,了解更多秦兵马俑的信息。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学习生字词语,理解“举世无双、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、南征北战、所向披靡”等词的意思,体会四字词语运用的好处。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,明确总分总的结构,体会课文中过渡段的作用。

3.学习介绍秦兵马俑规模宏大的部分,了解作者是通过列数字、举例子、作比较等说明方法,并展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大的特点的。

【教学过程】

【预习导学】

1.自学生字词语,在课文中圈划出四字好词,并通过查字典或联系上下文理解所划词语的意思。认真练习朗读课文,努力做到正确、流利。

2.辨别组词。

吏()拟()靴()乘chéng( ) 史()似()鞭() shèng( ) 3.想一想:课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?(用“——”在文中画下来。)

4.请认真地阅读“资料链接”,简要概括地说说自己对秦兵马俑的认识。【课堂助学】

一、检查预习,导入新课:

1.同学们,今天我们来学习第14课《秦兵马俑》。(读题)

2.明确文体,这篇课文是一篇介绍秦兵马俑的说明性文章。整篇课文语言优美凝练,结构非常清晰。

3.交流预习收获:

(1)通过对资料链接的阅读,你对秦兵马俑有了哪些了解?请用一两句话简单交流一下。

(2)指名说(相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词)。

(3)出示四字好词,交流体会其在课文中的表达效果,学会分类积累。

举世无双享誉世界绝无仅有

规模宏大类型众多个性鲜明

南征北战所向披靡久经沙场

跃跃欲试若有所思惟妙惟肖

二、整体感知课文

1.反馈“预习导学3”:想一想:课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?

2.“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中起什么作用?(这句话在文中是过渡段,起承上启下的作用。)

3.根据过渡段给课文划分段落。(引导学生梳理段落划分可分为四个部分)

4.聚焦开头:全文围绕一个总起句来介绍秦兵马俑,这句话是:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。(齐读)板书:举世无双

(1)“举世无双”、“享誉世界”。由此可见,秦兵马俑的地位和价值无与伦比,多么珍贵!

(2)除此之外,课文还介绍了秦兵马俑的位置:她出土于————

(3)开头交代位置,有些课文还介绍概貌,这是这一类文章通常的写法。拓展开去,各年级学过的课文,这种结构的在我们苏教版《西湖》《泉城》《黄山奇松》《莫高窟》等。

5.聚焦结尾:课文的最后一段是一个总结性的句子,我们一起来读一读。出示:“秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”板书:绝无仅有

我们知道秦兵马俑是举世无双、绝无仅有的,我们还可以从这两段话中得到一个信息,秦兵马俑是文物,属于雕塑类的文物。板书:文物、雕塑

6.为什么说它是举世无双、绝无仅有的雕塑文物呢?课文从两个方面来具体介绍,即为:规模宏大、类型众多个性鲜明。

7.结合板书提纲,介绍文章总分总的结构及其好处:使文章结构更加紧凑,内容更加完整。这种结构,写起来既省力又新颖,写成的文章呢,既简练又清新。并板书“总分总”。

8.归结提纲的作用:编列提纲,让我们对课文内容有个完整而清晰的印象,写作文时,先列提纲,再围绕提纲具体写作,胸有成竹,下笔如有神助。

三、学习课文第二段

1.出示自学要求:

(1)这段话是什么结构?这段话是通过哪几个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏大的?

(2)画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句,并在旁边标明采用的说明方法。

2.小组交流自学情况。

3.全班交流。

预设:

(1)认识总分结构。本段从“面积大、兵马俑多、参观的感受”三个方面描写出秦兵马俑规模宏大的特点。

(2)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。(列数字、作比较)

(3)在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。(举例子、列数字) 4.读到这,我们已经知道了秦兵马俑的规模宏大,那后面这部分内容岂不是可以删去,请同学们默读,想一想这部分内容有何作用,你有什么发现,边读边做批注,把自己的想法写在书上空白的地方。

(1)出示:“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(2)交流:这样的联想,把静的兵马俑写动了,把没有生命的兵马俑写活了,能够让读者穿过时空的界限,真正感受到兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺。俗话说的好,看景不如听景就是这样的道理,这也是这篇说明文独特的地方。像这样的联想在后面的内容中还有很多处,下节课再去好好品读,去感受秦兵马俑的类型众多,个性鲜明的特点。

(3)练习朗读,读出恢弘的气势。

四、小结

1.学到这儿,我们知道这是一篇非常典型的说明性文章,全文按总分总的结构,具体介绍时运用列数据、作比较和举例子的方法,再加上作者的联想让我们有身临其境的感觉。

2.这样我们不仅知道课文写了什么内容,更为重要的是,我们还要知道课文是怎么为我们说清楚的。这就是我们这节课的收获。

【当堂训练】

阅读课文片断,完成练习。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

这一自然段是____________结构。从___________、__________、

___________三个方面,运用了__________、__________和_________的说明方法,表现了秦兵马俑的的特点。

【巩固训练】

1.补充下列成语,并选择填空。

()世无双所向披()南()北()

()无仅有若有所()()妙()肖

()死搏斗神态自()()()欲试

()首挺胸养精()锐()()有神

(1)齐白石擅长画虾,他画的虾(),充满活力。

(2)飞将军李勇英勇善战,他率领的军队纪律严明,在战场上(),令敌人闻风丧胆。

(3)()的万里长城是我们中国人的骄傲,它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

(4)面对突然而来的灾难,见多识广的警察(),有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

(5)决赛前,双方球员都在(),准备最后一搏。

2.句子练习。

走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

改反问句: _________________________________________

【教学反思】

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第二课时

【课时目标】

1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的。

2.能借助课文中对秦兵马俑描写的语段,展开丰富想象,模仿文中“有的……好像……”句式仿写。

3.训练有感情地朗读课文,感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【教学过程】

【温故导学】

1.按课文内容填空:的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物。课文是从()和()两个方面来介绍秦兵马俑的。

2.词语搭配。

规模()思念()类型()凝视()

个性()体格()神态()踏上()

【课堂助学】

(一)导入新课:上节课,我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑,感受到了秦兵马俑恢弘的气势,今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游,走近秦兵马俑,继续在秦兵马俑的旅程。

(二)学习课文4----9自然段

1.理解“类型众多”、“个性鲜明”。

(1)出示六种形态的俑<补充:共有十一种类型的俑>。

(2)理解“鲜明”

过渡:每一种类型的俑都具有怎样鲜明的个性?作者又是如何将它们的个性鲜明地表现出来的呢?

2.(1)教师讲述阅读过程:(以将军俑为例教给学生边读书边作注的阅读方法,引导学生体会作者是通过对兵俑形象的细致描写,并进行合理的想象,将将军俑的个性鲜明地展现在了我们的眼前。)

(2)请大家将老师写下的批注,抄写到课文相应的地方。

3.指导学生阅读对武士俑一段的描写。

过渡:接下来就要请同学们模仿老师阅读的方法和步骤来学习第五自然段,学习之前我们再来明确一下阅读的方法和步骤。

(1)学生自主阅读

(2)指名回答阅读结果,出示投影,反馈(举手示意)

4.过渡:下面老师给大家两分钟的时间,任选下面四种类型的俑中的一到两种运用刚才的阅读方法和过程自学,然后同座讨论,最后以同桌为单位来汇报,阅读的收获。

(自选以下任意一到两段自读,巩固边读书边作注的方法,进一步加深对秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的感受。)

(1)学生自读(两分钟)

(2)同桌交流。

(3)反馈(同意的举手,不同意的补充)

5.小结并过渡

从作者精妙的描写中,我们真切地感受到每一尊俑从他们的身材、发式、动作,甚至他们的神态、眼神都透露出他鲜明的个性。作者由衷地发出了这样的赞

叹:

引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

(三)学习第十自然段:

1.理解“艺术品——艺术珍品——精美的艺术珍品——极为精美的艺术珍品(极品)”

2.过渡:秦兵马俑是当之无愧的艺术品中的极品,每一尊俑的神态都是那么的惟妙惟肖。

(1)这句话以“他们神态各异”为总领,边读边想象,这句话所描述的兵俑的神态分别写了兵俑哪四种神态?

(2)交流:你都好似看到了兵俑的那些神态?

(3)作者是怎样将兵俑的神态写得如此传神呢?

(先描写所见到的神态,再描写由神态推测出的兵俑的心理活动)

(4)练读

3.是啊,能工巧匠们在塑造这一尊尊兵马俑是,在塑造他们形象的同时,也赋予了他们人的思想、人的灵性、人的情感,直到两千多年后的今天,他们依然能够拨动我们心弦。

引读,“当我们走进它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。”

4.小结:这段话是对4——9自然段的一个总结,再一次让我们如临其境,如闻其声、如感其神般的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时我们也不禁为创造出他们的古代劳动人民的勤劳和智慧而赞叹。

5.再一次来朗读

6.小结:

老师认为作者之所以能将秦兵马俑宏大的规模,类型众多、个性鲜明的特点淋漓尽致地展现在我们的眼前,当然首先是由于秦兵马俑是艺术品中的极品,当然还因为作者有着深厚的文化底蕴,扎实的文学功底,但我认为更重要的是他的心中有着对秦兵马俑深深的爱。秦兵马俑是中华民族历史、文化的象征,这种爱也就是对祖国悠久历史、灿烂文化深深的爱,是这份爱让作者有了如此的传神之笔。

(四)学习第11自然段

1.范读,这段话是对秦兵马俑一个高度的赞美,读起来令人荡气回肠。

2.比较:这两段文字在表达的情感上有什么不同?

3.小结:语言文字是人内心情感的表露,它是有情有义的,它是有血有肉的,它是可触可感的,从这段文字中我们能够触摸到作者那颗对秦兵马俑,对祖国历史文化,对祖国挚爱的火热的心,作者这样的情感传递给你们了吗?此时你想说些什么?

4.齐读,感受秦兵马俑带给我们的强烈的民族自豪感。

5.前后照应

(五)总结全文

(六)仿写指导:

1.兵马俑的神态各异,你能模仿着来描写一下吗?为降低难度,我们课借鉴4----9自然段对兵马俑描写语句。

2.范例指导

(先圈画描写神态的词语,再圈画想象的语句,调整语言做到前后连贯、通顺)

3.模仿练习,鼓励自创(自说----互说----指说、评价)

4.完成书面练习

【当堂训练】

1.仿照课文对兵马俑神态的描写,再试着描写两尊兵马俑。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲

人;,

;

,。

【巩固训练】

1.按课文内容填空:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟____________,生动地再现了________________、______________的宏伟气势,形象地展示了中华民族的____________和_____________,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

2.阅读短文,完成练习。

长城

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(1)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉

峪关,有一万三千多里。”这段话中运用了和说明方法,表现出长城的特点。

(2)“城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。”

这句话运用

了说明方法,说明城墙顶上。

附:板书 14 秦兵马俑(举世无双绝无仅有)

规模宏大类型众多个性鲜明

列数字作比较举例

【教学反思】

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