6. 各人眼中的20教学内容

各人眼中的20

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期。

执教:韦桂华

教学目标:

1.学生通过动手分一分,圈一圈,能够一组一组地计数。

2.学生会用各种方法来分割个数是20的集合。

3.为建构乘法作准备。

教学重点:用各种方法分割数的集合。

教学难点:几个几的建构。

教学准备:多媒体课件,实物投影,圆片图。

教学过程:

一、引入。

1、出示。

5+5+5+5 4+4+4+4+4 2+2+2 7+7+7+7+7+7 3+3+3+3+3+3+3

师:小朋友,谁来读一读这些算式(学生个别读)你发现了什么?(这些算式

的加数全都相同)

这些算式是不是很长,读起来很麻烦,老师这里有一种新的方法:第一题读作4

个5连加,第二题谁会读?其它题怎么读?

师:是不是每道题都可以用这个方法读?

2、再出示。

4+4+4+4 3+3+3+4 1+5+7+4

师:这几个算式能用刚才的方法读吗?为什么?

师生共同小结:只有加数全都相同,才能读成几个几连加。

师:这种方法对我们今后的学***的帮助。今天我们就来学习这方面的知识。二、探究新知。

l、探究20的不同分法。

(1)师:这里有一盒鸡蛋,用你自己的方法数一数,一共有几个?

(要求:每次数的一样多,正好数完)

（生汇报，师在鸡蛋图上圈一种分法。谁再来说说这是几个一数，数几次，是几个几？）

（2）师：20个鸡蛋，小朋友的数法各不相同，但每次数的一样多，正好数完。

这节课我们就来学习各人眼中的20 （出示课题）

（3）师： 这里把20个鸡蛋用圆片图表示，请拿出练习纸，把你刚才的数法，在圆片图上圈一圈，你是几个一圈的？圈了几次？ 是几个几？算式怎么列？

（准备人手一份20圆片图）

师：谁愿意上来展示一下你是怎么分的？几个一圈？圈几次？是几个几？算式怎么列？

（4）师：4个5表示什么意思？

（4个5，就是表示，5个一圈，圈4次，就是4个5，算式是5+5+5+5）

4个5表示：5个一圈，圈4次，就是4个5，算式是5+5+5+5）

（指名说，全班说。）

5个4表示：就是表示，4个一圈，圈5次，就是5个4，算是是：4+4+4+4+4 师：能不能看着算式和点子图，说一说5个4表示什么意思呢？（指名说。）

师：那么，这两幅图是什么意思，每份是几？有几份？表示几个几？算式是：10+10

每份有()个,(师准备写好用)

有()份。

就是()个()。

每份有()个,(师准备写好用)

有()份。

就是()个()。

(同桌说,指名说。)

请你观察:“个”前面的数表示什么?后面的数又表示什么?

师:(我们一定要把数了几次放在“个”的前面,每个圈里有几放在“个”的后面,就是几个几。)

三、巩固拓展。

1、(课本P.69/3图)

师:几个一圈已经圈好了,要你填写有这样的几个圈。

先来看第一幅图,几个一圈?有几个圈?这个4表示什么?

师:同学们,在填写的过程中你发现了什么?(有几个圈就是几个)写在个的哪里?(写在个的前面)

【通过练习,让学生自己发现有几个圈就表示有几个。】

2、(课本P.69/2图)

师:把书翻到69页,第二大题,你能否用刚才学到的本领,根据题目的要求圈一圈(请一人读第1、第2题并解释,每份是几个,有这样的几份,第3、第4题独立完成)。

师:同学们,在圈的过程中你发现了什么?(每次圈的数字相同,正好圈完)(对,这就是加法算式中相同的加数)

【通过练习,让学生自己发现每次圈的个数相同,正好圈完。】

总结:4个5 和 5个4的不同

师:刚才根据图意写一写,发现有几个圈就是几个,又通过圈一圈,发现每次圈的个数相同,表示相同的加数。就可以读作几个几连加,这是我们今天学习的新本领,你学会了吗?

3、师:那么除了20以外,其它的数能用不同的几个几来表示吗?

师:第69页第四大题,先圈一圈,再填一填:

○○○○○○○○○○()个()

○○○○○○○○○○○○○○○()个()

○○○○○○○○○○○○○○○()个()

○○○○○○○○○○○○()个()

○○○○○○○○○○○○()个()

○○○○○○○○○○○○()个()

○○○○○○○○○○○○()个()

(指名展示)

师小结:我们发现,和20一样,其它的数也能用不同的几个几来表示。

【前面的教学内容都围绕着 20展开的,可能会对学生掌握新知造成

局限性。这个练习的设计让学生知道，除了20之外其它的数也能用不同的几个几来表示。有利于学生体验、感悟新知，同时拓展了学生的思维。】

四、总结。

师：今天学习了“各人眼中的20”，学会了把一个数用不同的几个几来表示。

五、游戏：找朋友

7+7+7 2个8相加

8+8 8个2连加

2+2+2+2+2+2+2+2 7个3连加

3个7连加

（帮7个3连到好朋友，算式怎么写，你行吗？）

六、脑力大闯关。

师：用今天学习的本领，来参加脑力大闯关的问答好吗？

第一关，手势判断。

(1)3个8可以表示成（

这幅图表示2个5。 （

提问：那么这幅图表示几个几呢？

） ）

算式是3+3+3+3+3=15 （ ） 提问：正确的算式是什么呢？

师：还有勇气再闯第二关吗？

第二关，把18看作几个几。（你能想到几种，同桌交流）

（指名口答。

）

师：第三关很难，还要闯吗？

第三关，把3+3+6

，变成加数相同的加法算式。

师:你想变得更聪明吗？我要送给小朋友一句话。“从不同的角度思考问题，会使我们变得更聪明!”

七、最后，把刚才的几道题用今天学的方法读一读

5+5+5+5 4+4+4+4+4 2+2+2 7+7+7+7+7+7 3+3+3+3+3+3+3