7. 时间优秀教学设计说课稿

教学课

学校:泗泾实验学校执教:张倩课题:认识钟表时间:2018.4.4

一、教学内容:上海市九年义务教育课本一年级数学第二学期P21

二、教材分析

钟表是日常生活中常用的计时工具,学生在实际生活中也常常接触。本课为“时间的初步认识(一)”的第一个教时,因为时间的概念看不到,摸不到,因此对于学生而言较为抽象,教材力求以学生熟悉的、较为具体的钟表为载体,从而帮助学生学习较为抽象的“时间”的概念。本节课的学习内容主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针。这是小学阶段“时间”这一内容的第一阶段,可称之为“时间的初步认识(一)”。学生还将在后面的学习中认识年、月、日;学会用“几时几分”来表示某一时刻,进一步拓展对于“时间”的认识;认识时、分、秒及其之间的进率;此外还将学习时间段的表示以及计算等等内容。值得特别指出的是:由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来帮助学生学习。

三、教学对象分析

生活中每时每刻都离不开时间,学生对钟表有一定的认识,但这些认识只是停留在很表面的,时间和时刻都是比较抽象的概念,因此需要大量的操作活动来帮助学生学习。通过拨一拨、画一画、说一说。让学生认识时针分针及掌握整时和半时。

四、教案设计思路

我将这节课分成两个部分,“认识钟表”和“几时、几时半”。

认识钟表:我从介绍日常生活中常见的一些钟表出发,让学生通过观察总结得出对钟面的认识,有三根针,有12个大格,60个小格,观察发现时针和分针的转动关系,即时针走一圈,分针走一大格;知道“顺时针”的概念,为后面引出几时几时半做铺垫。

几时、几时半:我结合了小丁丁一天的生活,使学生很容易地联系到自己的亲身体验,从而初步体验时间这一抽象的概念。同时又让学生通过观察归纳整时和整时半时分针和时针的指向,让学生认识整时和半时。最后让学生通过实际的操作活动(按要求把钟拨到整时。半时;按要求画一画分针的位置)来进一步认识钟面、整时和半时,从而初步建立起时间观念。

教案

认识钟表

教学目标

1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表,并且会看钟面上的几时、几时半。

2、充分认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。

3、让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

教学重点:认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。

教学难点:能正确读出“几时”和“几时半”的时刻。

板书设计:

认识钟表

(长)(短)分针时针

6时12 6

整时

8时12 8 12时12 12 4时12 4 下午6时半6 6~7中间

半时7时半6 7~8 8时半6 8~9

思维导图：

教学过程

一、创设情境

,

1．师：小朋友们，今天这节课我们又要学习什么新的内容呢？让我们先来看段动画。

（多媒体展示动画）

2．师：从动画里，大家都已经猜到了，这节课我们就一起来认识一下钟表

（板书课题：认识钟表）

【设计意图】动画引入课题，吸引学生注意力。

3．师：小朋友们，你们知道钟表在我们的生活中有什么用处吗？

预设：

生：它能告诉我们时间，让我们知道几点起床，几点做作业。帮助我们更好地安排我们的生活。

4．师：但在发明钟表之前，我们的祖先就发明了这个（图片展示），用它来记录时间。它的名字叫“日晷”。意思是“太阳的影子”，这根长长的指针叫“晷针”，这个圆盘叫“晷盘”。当阳光照到晷针，就会在晷盘上留下影子，对照着刻度就能知道时间了。但是日晷有个缺点就是当没有阳光的时候就无法知道准确的时间了。后来随着科技地进步人们就发明了钟表，解决了这个问题。快看，这些都是我们生活中常见的钟表（出示图片：各种各样的钟表：手表，电子表，钟），我们用它们来记录时间。

【设计意图】介绍钟表历史原型,培养学生爱国情怀,同时引出现代钟表的特点。

师:你都认识这些钟表吗?

(师生一起说一说)

预设:

生:闹钟,怀表,手表,挂钟(教室里也有一面),电子钟,大本钟。

师:最后一幅图是我们上海外滩的一项标志性建筑——钟楼,它已经有146年的历史了,但是仍然能够每天向人们准时报时,它可真是一个守时的好榜样。作为小学生,我们应该学习它的这种精神,你们同意吗?

生:同意。

【设计意图】了解与我们生活息息相关的钟表,传递守时意识。

(一)初步认识钟面。(课件出示钟面)

师:仔细地观察,我们会发现这些钟面上都有些相似的地方?谁来说说看刚才的这些钟表和老师给出的钟表都有哪些相同的地方?(出示钟面)

(学生观察)

预设:都有数字,有三个针,有格子

1.钟面上有数。

师:请小朋友按从小到大的顺序说一说。它们是按什么方向排列的?用小手比画一下。

预设:

生:1~12,12个数。小手比划数字排列方向。

师:我们把数字从小到大排列的方向叫做顺时针方向。跟着老师说一遍:顺时针。

生:顺时针

2.有格子

师:12个数将钟面的一圈分成了12个大格。两点之间还有一些小格,你知道一共有多少个这样的小格吗?

预设:

个别生:60个小格

多媒体出示:12大格,60小格

师:仔细地观察,不难发现1大格里有几个小格?

生:5个小格

3.钟面上有两根针

师:生活中的钟面上一般都是3根针,分别是时针,分针和秒针。而老师给出的这个钟面上却只有两根针。你们知道他们的名字吗?哪根是时针哪根是分针?

生:短针是时针,长针是分针。(课件展示加深学生印象)

师:请小朋友拿出自己的钟面摸一摸,拨一拨,和同位说说哪个是时针,哪个是分针。

(生同位互说)

师:认识了时针和分针,它们又是怎样转的呢?我们一起跟着动画来看一看。(媒体出示)我们把分针转动的方向称为什么?

生:顺时针。

师:真聪明,小手比划一下,顺时针是怎么转的?

(生比划顺时针转动)

师:哪位细心的小朋友发现了刚才分针走完一圈,时针走了几格?

(指名学生回答)

预设:

生:分针走一圈,时针走一大格。(5小格)

师:你观察的可真仔细,我们再看一遍是不是这样?

(媒体再现,加深印象)

【设计意图】结合学生在日常生活中对钟表的认识,加上让学生观察钟面,找出共性,从而引出钟面上的要素,激发学生兴趣的同时加深学生对知识的掌握。

(二)初步认识几时。

1.探究过程

(1)师:刚刚我们与时针和分针交上了好朋友,它们是怎样告诉我们时间的呢?让我们一起走进小丁丁的一天,看看时钟是怎样记录下时间的呢?(媒体出示小丁丁的一天)从图上你能看出小丁丁在一天内都做了哪些事呢?

(指名学生回答)

生:起床,上学,上课,吃午饭,踢足球(下午体育活动),休息

【设计意图】结合生活出示小丁丁的一天在不同时刻所做的事情,以此为情境,既能让学生在对钟面的观察中总结出几时,几时半时钟面时针和分针的指向,同时也能让他们感受到随着时间的变化,钟表时针和分针也随之变化,理解钟表是如何记录下时间的。

(2)师:说的真好,那让我们一起来看看,小丁丁都在几点钟的时候做了这些事呢?(媒体出示:6时,8时,12时,下午4时)

(3)师:你知道小丁丁是在几时起床的吗?这时的分针指向几?时针指向几?

指名汇报:分针(长针)指着“12”,时针(短针)指着“6”,读作“6时”。

(生跟读,师板书:6时)

(分别请学生说说8时,12时,下午4时,分针和时针的指向)

(4)媒体出示四面钟表的四个整点时刻

师:我们把6时,8时,12时和下午4时称为整时,从这几个整时时刻看,分针和时针的指向有什么特点吗?

生:分针都指向12,时针指向6,就是6时;指向7,就是7时,时针指向几就是几时。

师生齐读板贴小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。

2.练习活动

(1)认读钟面:2时,5时,12时(也记作2:00,5:00,12:00)

(2)动手操作,拨几个时刻(11时、下午3时),让学生说说是几时,并说说是如何知道的。

【设计意图】让学生通过观察对比,发现整时时分针和时针的指向特点,从而得出分针指向12,时针指向几就是几时的结论,由具体形象得到数学结论。然后通过认读和动手拨动的练习使学生掌握几时的钟面表示。

(三)初步认识几时半

1.探究过程

(1)师:今天小朋友的表现非常棒,接下来让我们一起看看小丁丁放学回家以后都做了哪些事,这时候钟面上显示的是几时呢?分针和时针又是指向哪里呢?

(动画演示钟表从下午5时开始走1圈到6时,再走半圈到6时半的时候停下来。)

(2)师:回家后的小丁丁休息了一会迎来了他最幸福时刻——晚间家庭聚餐。大家有说有笑的分享着一天的开心事。你知道现在是几时吗?这时候分针和时针又是指向几呢?

预设:

生:6时半,分针指向6,时针指向6和7之间。

(师板书)

出示小丁丁晚上7时半的钟面,8时半的钟面,让学生说一说

(3)师:几时半我们都称作半时。那怎么知道现在是几时半呢?这时候的分针和时针指向有什么特点呢?

指名生归纳,师补充。

预示:

生:分针都指向6,时针在两个数中间。

师:哪两个数中间呢?这两个数和几时半的几时有关系吗?

生:有,几时半就是几时和它后面的那个数之间。

师:当分针转动半圈的时候,时针也沿着顺时针方向在转动,几时半的几就是时针刚刚走过的

那个数字。所有我们可以这样说:当分针指向6,时针刚刚走过几,就是几时半。

小结(板贴):分针指向6,时针刚刚走过几,就是几时半。(生齐读)

2.练习活动:

(1)你能把下面的话说完整吗?(媒体出示小胖吃饭和看书图)

(11时半,3时半)

(2)在钟面上拨出相应的时间。(5时半、12时半)

(3)判断:小胖的钟面画的对吗?

(7时半:时针指向7,分针指向6;5时半:时针指向6,分针指向5和6的中间)

【设计意图】结合小丁丁回家的情境中继续引出几时半的学习内容,通过动画展示时钟的走动过程,让学生理解几时半是从几时开始,分针走过半圈,即从整时经过了半小时后到了几时半这个时刻,然后结合钟面观察几时半时分针和时针的指向,加之练习巩固,从而掌握几时半的钟面表示。

三、本课小结

(一)师:今天我们学习了什么?你都有哪些收获?生自由回答。接下来让我们一起用一个小日记来总结一下我们所学的知识吧。

(二)数学日记:

今天我们学习了《认识钟表》这一课,知道了在一个钟面上有 12 个首尾相连的数,和 12 个大格,60 个小格。还和钟面上的两根针交了朋友,短而粗是时针,较长而较细的是分针。还发现了分针与时针的秘密:分针走一圈,时针就走一大格。更开心的是我学会了如何认识钟面上的几时和几时半。

(齐读补充)

【设计意图】用数学日记的形式帮助学生归纳总结本课的知识,培养学生的语言表达能力和梳理知识的意识。

四、课后任务(认识钟表小练习)

【设计意图】通过三段式练习反馈了解学生对本节课知识点的掌握情况。