分拆为乘与加教学设计第一课时

分拆为乘与加

上海市嘉定区卢湾一中心实验小学 俞冬兴

一、教学内容：

九年义务教育数学课本第三册第四单元乘法、除法（二）p58。

二、教学目标：

1、学会将一个数最多分成几个几，还多几，用乘与加算式表示。

2、理解将一个数最多分成几个几，多余数不能再分，为学习有余数除法做准备。

三、教学重点、难点：

教学重点：通过动手操作感知，将一个数最多分成几个几，还多几，用乘与加算

式表示。

教学难点：理解将一个数最多分成几个几，多余数不能再分。

四、教学过程：

一、创设情境，引入新知。

参观喷漆流水线：猜猜第18辆汽车是什么颜色？

二、实践操作，探究新知。

（一）搭“

1、用9根小棒搭三角形，你最多可以搭几个？ 算式表示：9=3×3

2、用10根小棒搭三角形，会是什么情况？算式表示：10=3×3＋1

3、比较，两种情况有什么不一样？

4、用11根小棒搭三角形，又是什么情况？ 算式表示：11=3×3＋2

5、用12、13、14根小棒搭三角形，算式表示。

12=4×3

13=4×3＋1

14=4×3＋2

6、观察这些算式，你有什么发现？（同桌讨论）

7、提出质疑：为什么多余数要比3小？

（二）出示课题：分拆为乘与加

（三）3

1、拿出所有的小棒搭

,最多能搭()个,还多()根。

并用算式表示(同桌合作)

汇报算式:12=3×4

13=3×4+1

14=3×4+2

15=3×4+3

16=4×4

17=4×4+1

2、观察这些算式,你又有什么发现?(同桌讨论)

3、质疑:刚才多余的数必须比3要小,现在3怎么可以了呢?

三、巩固新知,综合运用

1、在数射线上练习分拆。

2、 里最大能填几?

17= ×5+()

17= ×4+()

17= ×()+()

3、实际应用

星期六老师带了26元去超市为班级购买奖品。

固体胶每个5元橡皮每块3元

油画棒每盒12元笔记本每本7元

请帮老师设计一个购物的方案:

算式:26=□×()+()

最多可以买()个(),还剩()元。

4、解决课始问题。师:第18辆汽车是什么颜色?用今天学习的知识说一说。

四、全课总结

师:这节课你有什么收获?

教学反思:本节课是学习《有余数除法》的一节准备课,前前后后经过6次修改,每次修改都有很多的感触,归纳一下大致有以下几点:

一、学具的选择很有讲究

为了增加学习的兴趣,我开始选择了火柴棒作为学具让孩子操作,在外借班级上课过程中,尽管事先教育孩子使用安全的问题,孩子还是把火柴点燃,课堂纪律受到了和大的影响,在吸取教训后,改用棉签,收到了良好的效果。看似很小的

一个细节决定了一节成败,所以学具的选择很有讲究,需要教师考虑周全。

二、学具操作、小组合作要训练

现在学生的学具操作的机会很少,教师也很少设计动手操作的环节,这样不利于学生的能力发展。特别是低年级学生初次接触学具,可能会把全部注意力集中在操作上,而忽视了知识与操作的关系,所以往往有操作的课,教学秩序显得比较乱,教师不能很好的完成教学任务。这就要求我们教师合理设计操作环节,对于低年级的学生必须在平时加强学具操作规范的培养,并要求分工明确的合作学习。

三、教学设想需要实践检验

有时教师设计教学时想法很好,但在教学实践上却处处“碰壁”,这就要求我们不断的实践反思调整自己的教学,只有经过不断调整才能把课“磨合“好,才能上出理想的效果。