两位数乘两位数教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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两位数乘两位数的笔算(不进位)教学内容:教材第3~5页,例3,“试一试”,“想想做做”第1~ 6题。教学目标:1、会笔算两位数乘两位数。2、会用交换乘数位置的方法验算乘法。教学重点:引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程,掌握笔算的方法和格式。教学难点:能正确笔算两位数乘两位数,明确和理解笔算的算理。

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数

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2018-05-29 13:57:00

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学校：睢宁县王集镇中心小学

两位数乘两位数教学设计(第一课时)

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关键词：两位数乘两位数教学设计(第一课时)

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两位数乘两位数的笔算(不进位)

教学内容:教材第3~5页,例3,“试一试”,“想想做做”第1~ 6题。

教学目标:

1、会笔算两位数乘两位数。

2、会用交换乘数位置的方法验算乘法。

教学重点:引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程,掌握笔算的方法和格式。

教学难点:能正确笔算两位数乘两位数,明确和理解笔算的算理。

教学准备:课件、投影。

教学过程:

一、导入新课。

1、口算。

27×10= 34×20= 28×10= 20×40=

5×4+3= 6×8+2= 2×3+2= 5×9+4=

学生口答,并说说是怎样口算的。

2、用竖式计算。

1 9 2 8 3 4

× 7 × 3 × 2 学生在课堂练习本上独立完成,教师巡视个别辅导,可以把学生的错误写在黑板上,让学生来纠正。

二、讲授新课。

1、投影出示例图。

引导:从图中你能获取哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

学生提问题,并口头列式。

学生提出问题:一共有多少个迷你南瓜?

2、根据学生的回答有选择的进行板书。

3、明确问题。

提出要求:怎样才能求出24×12的准确结果呢?

学生尝试解决,小组内交流、讨论、汇报自己的算法:

(1)6个2箱是12箱,2箱有 24×2=48个,有这样的6个两箱就是48×6=288个。

(2)10箱有24×10=240个,2箱有24×2=48个,合起来12箱就是240+48=288个。

(3)有的学生可能用竖式计算

(采用独立探索,合作交流的形式,理解算法,掌握方法。) 4、竖式计算。

交流展示:竖式计算的学生板演计算过程。(选择有代表性的几种)

启发:你是怎样想的?理由是什么?

学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义,总结出正确的竖式。(通过语言描述加深对算法的理解与掌握。)

5、归纳算法。

第一步算的是什么?

第二步算的是什么?

第三步算的是什么?

竖式计算要注意什么?

板书:

2 4

× 1 2

4 8 (2箱的个数)

2 4 (10箱的个数)

2 8 8 (12箱的个数)

6、指导完成“试一试”。

提出要求:交换12和24的位置让学生计算。

学生独立完成,教师个别指导。

明确:用这种方法可以对乘法算式进行验算。

引导小结:交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。(培养验算的习惯,养成验算意识。)(板书)

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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