观察物体优秀说课稿

观察物体

新华区胜利街小学马东晓

教学内容:

1、在知道物体的前面、后面、左面、右面的基础上,认识物体的正面、侧面和上面,体会在不同的位置观察,看到的物体的面的个数往往是不相同的。

2、进行简单几何体与其三视图之间的转化。

教学目标:

1、使学生通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察物体,最多只能看到3个面。

2、使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重点:

认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察物体,最多只能看到3个面。

教学难点:

经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,发展初步的空间观念。

教学准备:课件、每人一只长方体模型、两只正方体模型,教师准备摄像头。

教学过程:

一、开门见山,揭示课题:

课前屏幕出示课题:观察物体

师:知道今天要学习什么吗?二年级时我们已经初步认识了,今天继续“观察物体”。(板书)

二、合作探究,获得新知

(一)、认识“正面、侧面、上面”

1、观察有明显特征的物体:

(1)出示图书柜模型(左侧面写着:三(1)班;右侧面写着:图书角)

师:这是什么形状的?你能区分图书柜的“正面、上面和侧面”吗?谁愿意上来摸一摸,并把它介绍给大家。(指出:通常把有门的这一面叫做物体的正面。交代“左侧面和

右侧面”)

师:老师随意指一个面,你能很快说出是什么面吗?

(2)师:今天,老师带还来了两个小测试,是关于图书柜的。想挑战吗?

测试一:这只图书柜是老师借来的,你知道是跟哪个班借的吗?(左侧的学生举手回答)

测试二:这只图书柜哪个厂生产的?(右侧的学生举手回答)

师:这是怎么回事呀?你有意见发表吗?(分别请左、中、右三个学生回答)想看看吗?(教师展示两面)

(3)师:生活中像这样具有明显特征的物体很多。瞧,这是同学们的文具盒。谁来摸一摸它的正面、侧面和上面。

(二)、观察没有明显特征的物体

1、(1)师:(出示长方体实物)这是什么形状的?你能指出它的正面、上面和侧面吗?谁来摸一摸。

(2)师:仔细观察,现在正面是什么颜色?上面呢?(前后、左右翻动两次)现在正面是什么颜色?怎么变了呢?

小结:观察没有明显标志的物体时,通常把正对着我们的面叫做正面。

(3)练习:(请拿出自己的长方体)

a、说说长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色?

b、按要求摆一摆:(1)正面是红色。(2)正面是蓝色,上面是黄色。

2、不同的位置看到的面不一样。

(1)师:坐正观察老师的长方体,头不能动。坐在现在的位置,你看到了几个面?分别是哪几个面?

①请中间位置前后两人分别说。为什么他们看到的面一样的呢?(因为这两个学生正对着长方体)还有谁看到了一个面,请举手。

②问左边的学生:你们看到了几个面?是哪两个面?跟他一样的举手。

③问右边的学生:你们呢?

(2)师:想一想:如果让你坐在其他同学的位置观察,会有什么结果呢?想试试吗?老师可以满足你们的愿望。不过我有两个小提醒:第一离开座位时要轻声,保持安静,第二动作迅速。能做到吗?

(3)交换位置观察并统计:

先拿出笔和统计表,记下你现在看到了几个面。填在第一次观察的空格里。下面拿好

统计表和笔,听清楚要求:1、2两组坐到3、4两组,3、4两组坐到5、6两组,5、6两组再坐到1、2两组相同的位置上,小组换位开始。(事先安排组长,找不到座位的问问组长)坐正观察,这时你看到了几个面?完成第二次统计。听好了,现在1、2两组坐到3、4两组,3、4两组坐到5、6两组,5、6两组再坐到1、2两组相同的位置上,,小组再换位。看看现在哪组动作最快!坐正,观察,头不要动,这时你又看到了几个面,完成第三次统计。带好笔和纸回到原位。

(4)请同学们汇报一下

(5)师:(找个子矮的坐在右边的学生)你说说,刚才你在什么位置看到的是一个面?可以去站一站吗?你看到了哪个面?(强调目光要正对着这个面)

想一想,还可以站在什么位置看到的也是1个面?(学生上台,教师指导)

站在哪里看到两个面?谁来试试?指一指。

(6)师:小明站在这个位置(长方体的右侧面),正对着这个面,他看到的肯定只有一个面吗?(请学生上台站一站)

如果中间一组同学坐在这,位置不变,还有什么方法可以使他们也能看到两个面?(移动长方体)

(7)刚才同学们看到了1个面或2个面。你还能不能看到更多的面吗?前后6人小组商量一下。

每组派一个代表,站到你们找的位置去验证一下(如都站在一处问:就只有这一个位置吗?)。老师来采访两个学生分别看到了哪两个面。

师:想一想,站定一个位置,一次最多能看那到几个面?学生从不同的角度观察自己手里的长方体。

学生举手交流发言,请不是看到3个面的学生上台观察,并使用摄像头验证。

师:为什么一次最多只能看到3个面呢?

师:通过刚才的学习,你认为站定一个位置观察长方体,最多看到几个面?最少呢?

(三)、观察正方体

1、出示正方体。

拿出一个正方体。按照题目的要求观察:从正方体的正面看,看到的是什么图形?从上面和侧面看呢?

师:其实,正方体的6个面都是正方形,这是我们以后要学到的知识。

2、观察两个正方体,学生汇报。(错误的同学请拿出第二个正方体,按照屏幕上的样子摆一摆,再订正。)

3、师:看看现在的图形怎么变化了?在作业纸上试试吧!

师:有不同意见吗?再拿出一个正方体,自己拼一拼,从侧面观察,你认为看到的是第几副图。订正。

4、用3个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。

(1)从上面看到的是?

(2)从上面看到的是?

(3)从上面看到的是?

(四)、小小设计师:(要求:同桌合作,用手上的4个正方体搭一搭。)

有个国王想建造宫殿,但是他很挑剔。要求:从正面、侧面、和上面看宫殿,都能看到3个房间。你会设计吗?

三、全课总结。

师:通过这节课的学习,你知道了或学会了什么?

师:(结束语)其实,从不同的角度看世界,可以看到不一样的世界,只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛,在生活中,你会发现更多的美,在数学学习上,你会发现更多有趣的现象。

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