4 早教学目标

4早

【教材分析】

《早》是著名作家吴伯萧先生写的一篇游记。因为情感真挚、结构缜密、语言清丽,为读者津津乐道。作者所写之地三味书屋,是鲁迅先生幼年求学之地。游览之地的特殊性,决定了作者是带着一种对鲁迅幼学足迹的追寻和对鲁迅人格的敬仰之情,来访问这一名迹的。所以作者在写作时就不仅仅是为游览而游览,因景及人,写出三味书屋背后隐藏的鲁迅做事时时早、事事早,珍惜清晨、珍惜春天、珍惜光阴的精神。文章以“早”为题,别具深意。围绕这一中心,作者构思精巧别致、层层叙述。课文第一节交代了游览的时间、地点。因为深冬,才有后文关于梅花的描写;因为游览之地为三味书屋,才有后文的书香的猜测、关于鲁迅事迹的联想。这一节在不经意间,为下文的写作埋下伏笔。所谓草蛇灰线,大概如此。

提示:课文在写作上有以下几点:一为以花喻人;二为方位记叙有条不序(三味书屋);三为由实在景观生发开去,展开丰富的联想;四为结构缜密。这四条足可成为学生学习写作的范本。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,认识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的词语。

3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

【教学重难点】

能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。【教学过程】

第一课时

第一板块:初读课文,整体感知。

1.指名说课文的主要内容(时地人事)

2.讨论分段。

(1)三味书屋的陈设

(2)都没花开得早想到了“早”字的来历。

第二板块:走近三味书屋,初步感知早

1.出示课文插图:课文是怎样具体介绍三味书屋的陈设的呢?就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自然段,用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句。

同学们,这就是鲁迅小时侯读书的地方——三味书屋。请你们仔细观察,并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。

2.交流:

①表示方位的词语依次是:南墙上→东北正中→画前面→东北角上

②内容:南墙上:南墙上有一个小洞,里边有小匾,上题“停云小憩”。

东北正中:挂一幅画。

画前面:正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。

东北角上:鲁迅用过的一张书桌。

③感受:介绍时,总不忘加上自己对这些景致的想法。

④总结写法。同学们,作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一,为我们展示了一则有顺序、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例。作者在介绍三味书屋的陈设的时候,还写出了自己的感受和联想。

3.想一想,你觉得这一部分与课题“早”有什么联系?

其实,三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方,从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。这就为我们揭示文章题目“早”的第一层内涵:那就是鲁迅接受启蒙教育之早。

4.出示:①三味书屋是三件的小花厅。还没进门,迎面先扑来一阵清香……②我忽然明白了清香的来源:是腊梅花。

说说这两段话在文中的作用。(设疑-释疑。自己所闻到的清香,并写出了由此引发的联想,很自然地过渡到下文,使上下文巧妙地勾连了起来。)

第三板块:走近腊梅花,深化早

1.下面请同学们,默读课文的第5—8自然段,想一想,这一部分写了哪些方面的内容?

2.交流,请4位同学分别读这四个自然段,读完,用一句简单的画说说段意。相机出示:

①开得最早的梅花

②鲁迅书桌上的“早”字

③“早”字的来历

④从中获得的启示。

2.出示:迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

①这段描写蜡梅花的段落,仔细读读,说说自己的体会。

②美在何处?

A、开得旺盛:蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。可见蜡梅迎寒开放,具有旺盛的生命力。

B、色泽之美:你看,那花白里透黄,黄里透绿,色调和谐,给人美感。

C、形态之美:花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,梅花的形态是多么的圆润可爱啊!

D、格调高雅:蜡梅花“很有点冰清玉洁的韵致”,意思是它有着像冰那样清明,像玉那样纯洁的风度、韵味、情致,格调是多么的高雅啊!

E、更为重要的一点是梅花香飘送暖,预示着春天的到来,开得最早,是报春的使者。

③把梅花的美通过朗读表现出来。

3. 体会了梅花之美之后,我们来读读鲁迅书桌上的“早”字的来历,说说自己的感受。

交流:抓关键词,谈谈对鲁迅的认识。(“一面……一面……”“奔走”“默默地”“轻轻地”与其说鲁迅把一个小小的“早”字轻轻地刻在了书桌上,不如说鲁迅是把一个坚定的信念深深地埋藏在心里,以此来鞭策自己要时时早,事事早。)

4.再回过头来读一读第五自然段,想一想作者为什么要写梅花呢?(作者之所以要写梅花,而且把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,其目的就是借花喻人,颂扬鲁迅先生的品格就如蜡梅花一样高尚纯洁。)

5.总结:

【作业设计】

1.熟读课文。

2.完成习字册。

第二课时

第四板块:深入体悟,升华情感

1.听写词语。

2.文章为什么要用“早”作题目?

交流:

①我们可以从三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早;

②我们可以从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早;

③我们还可以从“早”中获得启迪,要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。总而言之,文章通过“早”,将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。

第五板块:总结写法,拓展写话

1.同学们,借花喻人是这篇课文在写法上的一个重要特色。现在我们再来回顾一下课文:其实,文章不止一次写到梅花的“清香”。课文在开始不久就写到了“清香”,设置悬念,引发联想,由清香联想到书香,联想到鲁迅先生写过的百草园里的蜡梅,至此作者明白了清香的来源,紧接着就落实到眼中所见的梅花,并极力赞美梅花的美及其开得最早,进而联想到鲁迅书桌上的“早”字,体现鲁迅先生时时早、事事早、奋斗一生的可贵品格和革命精神,从而将自然界的梅花与鲁迅一生的品格勾连起来,使得物、人、情融为一体,相得益彰。

2.小练笔:学习第3自然段的写法,写一个熟悉的处所。

3.交流。

4.点评。

5.同学们,鲁迅曾经说过这样一句话:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早,事事早”这种精神的最好诠释。

同学们,文章已经学完了,但我们认识鲁迅才刚刚开始。鲁迅一生创作了大量的文学作品,希望同学们能去读一读鲁迅的一些作品,进一步走近鲁迅,感受鲁迅的人格魅力。

【作业设计】

1.搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。

2.阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

【板书设计】

4、早

梅花开得早,冰清玉洁

(借物喻人) (承上启下)

鲁迅时时早,事事早,一生奋斗