Listening and vocabulary板书设计

英语歌曲赏析教学设计

Butterfly Fly Away 教学思想

本课基于授课教师对语篇解读和学情分析，设计了五个层层递进互相关联的教学目标。教学设计以目标为导向，紧密围绕歌曲butterfly fly away展开。教学设计体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联和递进。

本课拟从引导学生鉴赏英文诗歌中的四大维度中的韵律、意象、主题、修辞入手，通过“感知——领会——鉴赏——创作”的设计思路，有层次的推进教学，从学生的熟悉的家庭生活出发，引导学生结合语境猜测词汇意思并根据音标朗读，进而由词过渡到句，运用失去爆破和连读两个发音技巧练习流畅朗读，最后小组合作学习进行歌曲主题的探究，并且基于对歌曲内容主旨进行一定的扩写。

在此基础上，学生通过对歌曲内容和主旨感知和认识，联系自身经历，把语言知识学习、语言技能运用、思维品质发展和文化意识形成都融入到课程和教学活动中，充分体现课程的工具性和人文性的有机结合，在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养。

教学材料：节选于美国歌手麦莉·赛勒斯的歌曲butterfly fly away的歌词

授课类型：阅读和口语（英语歌曲赏析）

主题语境：人与自我——家庭生活

语篇类型：诗歌

授课时长：一课时（40分钟）

文本分析：

【What】本文节选于美国歌手麦莉·赛勒斯的butterfly fly away。诗歌描述了单亲爸爸呵护女儿成长的日常。

【Why】这首歌是站在女儿的视角唱给自己单亲爸爸的，表达了女儿对父亲辛苦付出的理解和感激。表达了他对女儿的美好祝愿和希望。本文的价值取向在于作者通过对本诗歌的吟唱，回忆自己与单亲父亲的儿时记忆，体会父亲对女儿无私的爱与呵护和美好祝愿，感念父亲的恩情。

【How】歌词的第一第二节按照时间顺序回忆爸爸悉心照顾女儿的点点滴滴；第三节为父亲唱给女儿的摇篮曲歌词。重点词汇主要涉及到家庭日常生活中使用到的动词tuck，comb等和隐喻中使用的caterpillar。本文全文没有标点，句式中省略主语的现象较多，标题是祈使句，其中的butterfly好比是父亲对女儿的昵称，隐喻父亲对女儿的祝愿和希冀。

【From text to students】基于对文本的深入分析，以人与自我主题语境的家庭生活为引领、以歌曲butterfly fly away的歌词选段的语篇为依托，以活动为途径的整合性教学方式。引导学生在活动中学***维度中的韵律、意象、主题、修辞鉴赏上并演唱英语诗歌、发展阅读写作技能、理解感念父母的养育之恩；在提升语言能力的同时，引导学生实现对亲情的深层理解。

学情分析：

本班学生英语基础较好,学习态度较认真,学习热情高，学习唱英语歌的热情更高。学生熟悉家庭生活相关话题的词汇，并且已基本具备根据音标拼读生词的能力和获取文本中细节信息的能力。但是多数学生并不知道连读和失去爆破等发音技巧，在联系语境理解和整合知识、逻辑推理方面的能力都比较欠缺。

教学方法：基于六要素整合的英语学习活动观活动型教学法

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1.

联系语境猜测诗歌中生词的意思，用简单英文阐释并且根据音标拼读。

2.

判断识别诗歌朗读中需要运用连读和失去爆破的语音发音规则，并且应用两个规则正确发音流畅朗读并且说唱。

3.

推断该诗歌作者是以谁的视角向哪个对象表达，梳理诗歌中描述的内容，并且推断作者想表达的情感态度。

4.

推断butterfly在不同语境中的象征意义，和在诗歌中的具体意义。

5.

结合诗歌内容和自身经历，能够以适合的情感吟唱诗歌，补充扩写诗行，感念父母养育之恩。

教学重点

学生通过聆听、阅读定义和模仿，正确应用连读和失去爆破的两个语音发音规则，并且推断该诗歌作者是以谁的视角向哪个对象表达，梳理诗歌中描述的内容，并且推断作者想表达的情感态度和butterfly的象征意义。

教学难点

正确应用连读和失去爆破的两个语音发音规则并说唱，并且推断作者想表达的情感态度和butterfly在不同语境中的象征意义。

教学资源

多媒体课件（包括歌曲原唱和伴奏音频，朗读背景音乐和说唱背景音乐）、学案、黑板、粉笔

教学过程

步骤

第一步

引入

朗读诗句猜测蝴蝶的象征意义

全班活动，4分钟

难度★★★☆☆

教师

1. 在幻灯片上呈现诗句后，示范朗读，然后邀请学生朗读并且从词汇框中选择象征诗句中蝴蝶意义的形容词。

2. 引出本堂课的教学内容，英文歌曲butterfly fly away，告知学生教学目标和目标的实施步骤

设计意图： 通过朗读推测butterfly基本的象征意义，同时也为推测歌曲主题做铺垫；由butterfly引出主题，随即呈现学习目标和流程，让学生做到心中有数，有的放矢。

步骤

第二步

感知词汇

猜测生词意思并根据音标学习发音

配对活动，5分钟

难度★★★☆☆

教师

学生

聆听教师演唱歌曲并根据语境猜测词义，配对讨论后用英文解释生词，通过图片和老师的阐释订正后读音标学习发音。

学生

1. 朗读诗句，根据语境猜测其中蝴蝶的象征意义。

2. 齐读教学目标，听从老师讲解思路了解学习步骤。

以伴奏音频作背景，向学生展示演唱歌曲，之后引导学生通过语境猜测词义并用英文解释，然后就是以图片形式呈现生词意象，最后邀请学生根据音标教读单词。

设计意图： 教师以身示范亲自演唱，激发学生兴趣和求知欲；通过文字情景、口头阐释和图片展示，多模态呈现单词意义，使学生深度领会单词的意义和用法；学生通过音标自学并互相教读生词，体现学生为主题的教学活动观。本步骤处理单词意义和读音，为后两步流畅朗读和主题意义理解打基础。

第三步

朗读歌词

以句子为单位流畅朗读

个体活动，10分钟

难度★★★☆☆

1.

邀请学生朗读歌曲第一小节，提醒学生注意做标记的部分，再邀请语音更标准的同学朗读一次，最后教师朗读，让学生体验感知其中发音的微妙区别，引出失去爆破的概念，。

2.

让学生朗读概念后，教师留时间给学生练习失去爆破，教师展示如何运用策略流畅说唱，练习后抽取学生展示，全班鼓掌强度作为评讲标准，教师口头点评。

3.

以歌词第二节练习连读，步骤类似。

设计意图： 在师生分别示范的过程中，学生生动感知失去爆破和连读的流畅效果；利用说唱的形式检测，激发学生的主观能动性。学生了解技巧之后，马上通过第二节的朗读练习加强巩固。流畅的朗读是流畅演唱的基础，本步骤训练两个具体的发音技巧帮助学生达成。

第四步

归纳主旨

分析歌曲演唱的视角、内容和情感

小组活动，20分钟

难度★★★★☆

1.

引导学生进行头脑风暴，小组讨论1.

小组内头脑风暴讨论推断人物情感可利用的线索。

2.

布置活动，引领学生通读整首歌推断人物情感可利用的线索。

1.

自主朗读后听老师朗读示范，对比差异，感知失去爆破技巧，并齐读失去爆破的概念，最后自主练习。

2.

聆听教师说唱演示后，自主运用技巧练习说唱，然后分享展示。

3.

在朗读歌词第二节过程中学习连读，步骤相似。

词，分析推理出歌曲的演唱视角、2.

读整首歌词，分析推内容逻辑和情感态度，并填表。待学生小组讨论对比答案，抽取学生分享答案。

理歌曲的演唱视角、内容逻辑和情感态度并填表，小组讨论对

3.

引导学生聚焦第三小节，补充扩写比答案。

父亲摇篮曲中想说却未说完的话，3.

补充扩写父亲摇篮曲小组合作讨论创作后，随记抽取组员分享。

4.

引领学生结合歌曲内容和蝴蝶内涵推断出标题的结构句型和蝴蝶象征的主题意义。

中想说却未说完的话，小组合作讨论创作后分享。

4.

推断标题的结构句型和蝴蝶象征的主题意义

设计意图：

头脑风暴为下一步推断人物情感态度作技巧上的铺垫；推断歌曲写作视角，梳理歌词描述内容，推测站在女儿的视角歌曲蕴含的情感；基于前两节的描述，推理想象父亲在唱摇篮曲的言外之意；根据标题，进一步推断父亲在摇篮曲中所蕴含的情感和意图。本步骤帮助学生理解歌手在那个歌曲时饱含的复杂感情。

第六步

作业布置

1分钟

阅读：将2种发音技巧应用于第2和第3节并练习阅读。

写作：模仿第1节格式，仿写你父母照顾你的情况。

唱歌：用适当的情感唱出你写给父母的诗。

记下作业要求

教学评价

在学生完成说唱练习后，学生以失去爆破和连读的发音标准要求作为评价工具，开展生生互评，并选取学生代表进行口头评价分享，把教学评价变成主体参与共同发展的过程和手段。

课后作业为诗节的改写，教师笔头评价，并从内容、表达、书写三个维度评选优秀作品形成成果集，并进行全班展示。

板书设计

Blackboard Design Butterfly Fly Away

附件1：课文原文

You tucked me in, turned off the light kept me safe and sound at night Little girls depend on things like that Brushed my teeth and combed my hair Had to drive me everywhere You were always there when I looked back

You had to do it all alone Make a living, make a home Must have been as hard as it could be And when I couldn't sleep at night Scared things wouldn't turn out right You would hold my hand and sing to me

Caterpillar in the tree How you wonder who you'll be Can't go far but you can always dream Wish you may and wish you might Don't you worry, hold on tight I promise you there will come a day

附件2：学案

Butterfly Fly Away

You tucked me in, turned off the light kept me safe and sound at night Little girls depend on things like that Brushed my teeth and combed my hair Had to drive me everywhere You were always there when I looked back

You had to do it all alone Make a living, make a home Must have been as hard as it could be And when I couldn't sleep at night Scared things wouldn't turn out right You would hold my hand and sing to me

Caterpillar in the tree How you wonder who you'll be Can't go far but you can always dream Wish you may and wish you might Don't you worry, hold on tight I promise you there will come a day Butterfly fly away Act. 1: listen to the line (诗行) & guess the symbolic meaning of butterfly.

1.

The wing of transformation are born of patience and struggle. ____________

2.

Butterflies cannot see their wings, but the rest of the world can. ____________ 3.

I still have butterflies every time I see your face. ____________ Act. 2: guess the word meaning and try to pronounce them. Act. 3: focus on the pronunciation of the highlighted letters. Loss of Plosion：when two plosives [t, d, p, b, k, g] are in contact, there’s a complete loss of plosion of the first sound. Liaison：the pronunciation of a consonant sound at the end of the first word together with the second of which begins with a vowel sound. Act. 4: brainstorm- what clues we can use to figure out people’s emotion.

Act. 5: analyze Verse 1 & 2 and fill in the chart. Perspective who when Verse 1 & 2 Content where what Emotion how

emotion Act. 6: add details to the poem and sense the intention of the father. Caterpillar in the tree How you wonder who you'll be Can't go far but you can always dream Wish you may _______________ and wish you might ______________ Don't you worry, hold on tight to __________________

I promise you there will come a day Butterfly fly away

Act. 7: Think about the theme according to the title. 

Do you think there is any grammatical error in the title? 

What’s the Symbolic meaning of butterfly?

Homework 

Read: apply 2 pronunciation techniques to Verse 2 & 3 and practice reading.



Write: imitate Verse 1 & write the situations in which your parents take care of you. 

Sing: sing the poem you write to your parents with the proper emotion.