3 开满鲜花的小路公开课教学设计模版

读出心情和语气

——《开满鲜花的小路》第二课时教学

【教学目标】

1、复习巩固生字新词,积累描写鲜花的词语

2、根据梳理讲故事在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情,感悟“礼物”的神奇和美好。

3、能照课文语言的某个样子说或者写句子。

【教学过程】

一、鲜花,情景复习引入

师:这是一条开满鲜花的小路。把这些鲜花放大放大,生字小精灵跟我们做迷藏呢?

邮递裹局堆粒寄破懊丧啊猬绚美礼

难读的字特别关注。读完后,背景图出现的是几个小动物学生一起呼唤名字

邮递员小狗鼹鼠先生长颈鹿大叔

松鼠太太刺猬太太狐狸太太(图文并茂)

二、梳理脑图,会讲故事。

(一)举一梳理

师:这几位就是童话故事的角色,(板书:)好多的童话的角色是可爱的小动物。这些小动物之间又怎么样的一个有趣的故事呢?我们就开始读课文吧。老师先带着大家梳理开头部分。

邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,你有包裹单。”

原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包襄。

鼹鼠先生赶紧骑着摩托车,到邮局去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒,可认不出是什么东西。

老师在黑板上板书梳理贴图

长颈鹿——鼹鼠

黄狗

邮局

（二）同伴合作，梳理脑图流程。

老师根据学生合作的情况请学生上讲台贴相关的图画

学生上来贴图

长颈鹿 ——鼹鼠——刺猬太太——狐狸太太 ——-松鼠太太家

黄狗 漏 破 空

邮局

（三）.根据脑图简说故事

师：童话中有非常有趣的故事情节，边读边梳理出脑图，我们现在继续开动我们聪明的大脑，能把这些小动物之间故事情节连起来吗？我们一起试一试。

（老师带着学生开一列火车逐步表达，顺势也理解“包裹单”“花籽”等词语的意思。）

生：黄狗邮递员给鼹鼠寄来一个包裹单。

师：(出示包裹单）这就是包裹单，有了包裹单就可以到邮局拿包裹了（课件图画）不过，现在快递人员会把包裹直接送到家里的，让我在包裹单上签名就行了。继续说。

生：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生：这个包裹里面装的是花籽。

生：鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 师：这个不小心一词用得真好。老师为你竖起拇指。你真是一个聪明的孩子。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生:（读课文4、5自然段的相关部分）“松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。”

师:你把课文读了一遍,听听其他同学是怎么说的,从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

生:漏。我从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

师:(出示一个口袋,破了的)就是从破的地方漏出来的。好了,前面部分说得不错。我们继续说。

生:第二年春天,鼹鼠先生到松鼠太太家里玩,一路上。看到很多鲜花,狐狸太太看到花很开心,刺猬太太也很喜欢这些花。松鼠太太就想起来了,原来上一次长颈鹿寄来的是花籽漏在路上了。

师:就这样,我们大家合作把这个故事讲下来了。因为有了黑板上的脑图作伴。

读童话,真好玩,

梳理情节脑图伴。

三、指导朗读,读出语气和心情

(一)读出懊丧的心情

师:童话的故事情节已经装在我们的脑图了。童话故事中每一个角色都是那么可爱。让我们成为其中的一个角色吧。这段话里的角色有松鼠太太和鼹鼠先生。

出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

师:你们自己读一读。

学生朗读。

师:鼹鼠先生的心情是懊丧。为什么“懊丧”?

生:因为长颈鹿大叔寄来的东西没有了。

生:还有,长颈鹿寄来的是什么呢也不知道。

生:原来是包裹破了,包裹里的东西不见了,要是长颈鹿先生问起来我的包裹你收到了,鼹鼠就回答不出了。

生:长颈鹿先生的心血白费了。

……

师:哎呀,你们太棒了,把一个懊丧读活了,读出画面了,我看到一位低着头,心里很难受,眼泪都快哭出来的鼹鼠先生了。谁再读读这段话。

学生两位读。

师:进步很大很大。这真是——。

出示:朗读课文有窍门,读出人物的心情。

师:全班一起朗读。

(二)读出惊奇的语气

师:刚才我们的朗读生动地展现了鼹鼠懊丧的心情。大家都在进步。(课件)鼹鼠先生路过刺猬太太家,现在我们是刺猬太太了。(出示)

鼹鼠先生路过刺猬太太家,正巧,刺猬天天走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

师:这是什么心情?

生:惊奇的心情。

出示:正巧,狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

师:这儿呢?

生:也是觉得很奇怪。

师:大吃一惊,觉得很是奇怪。谁来读这两段话。

请两位中等生朗读。

师:这份惊奇还表现得不够。老师帮助大家一下,因为你们没有真的像狐狸太太、刺猬太太一样看到了绚丽多彩,五颜六色的花。

配乐出示(绚丽多彩,五颜六色的花,)

学生惊叹。

师:你们惊叹什么呀?

生;花的颜色真多。

师:就是五颜六色。还惊叹什么呢。花,不仅颜色多——生:还很漂亮。

师:在阳光下发出灿烂的光芒,这就是——

生:绚丽多彩。

师:我相信大家一定能读好这两段文字了。

多位同学来朗读,越读越好。

师:这次为什么能读得这么好,因为我们眼前出现了美丽的画面,读出了说话人的语气,表现了人物的心情。

当学生朗读效果好的时候,适时出示

朗读课文有窍门,

读出人物的心情,

读出说话的语气。

(三)读出快活的情感。

师:亲爱的小朋友,现在大家的心情有了变花。让我们拿起书本,一起朗读。出示:

鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

生:快乐的心情,高兴的心情。

随机出示花朵簇簇的情景,引导读出快活的心情。

出示:花朵簇簇五颜六色绚丽多彩

师:这一路山看到了——

生:花朵簇簇、五颜六色、绚丽多彩的鲜花。

师:这三个词语是有区别的。花朵簇簇是什么样的呢?

生:很多很多,堆在了一起。

四、品味“礼物”,感受美好

师:怪不得松鼠太太对鼹鼠先生说——最后,我们一起扮演松鼠太太。(出示)

松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”

师:“这是多么美好的礼物啊!”什么是美好的礼物呢?

学生讨论时,老师巡视中倾听发现学情时进行引导。

如:因为长颈鹿大叔寄给鼹鼠的是花籽。花籽掉在路上,路上就开满花了。花籽就是美好的礼物。

五、积累词语,仿照说句子

师:因为花仔在路上能开出美丽的花,花籽长出的花能给小路带来美丽的景象;花籽结出的花,能让很多的动物开心,幸福。开满鲜花的小路。那鲜花——

出示:绚丽多彩五颜六色花朵簇簇

百花齐放万紫千红争奇斗艳

花色迷人花香扑鼻鲜花怒放

师:这些花籽让狐狸太太,松鼠太太门前景色秀丽

出示:门前开着一大片五颜六色的花。

房子旁边()

山坡上()

()

看看课文插图,

仿照例句说一说。

师:先读第一句。

学生朗读。

师:看懂样子了么吗?

生:看懂了。

师:谁来说一说。

生:什么地方开着花。

师:仔细看,还能又发现。

生:什么地方开着怎么样的花。

师:对了,就是有一双火眼金睛啊!什么地方——

生:门前。

师:开着怎么样的花?

生:开着五颜六色的花。

师:开了多少花?

生:一大片的五颜六色的花。

师:这个“开”字,也可以用很多其他的字(课件出示)连起来再读一读。

生:门前开着一大片五颜六色的花。

师:我们照着样子说一说。什么地方开着(长着、盛开,怒放……)怎样的花。

生:家门前盛开着许许多多颜色鲜艳的花。

生:房前屋后长着很多五彩缤纷的花。

生:我家的院子里怒放着数不清的绚丽多彩的花。

生:小路上长满了无数无数的好看极了的花。

生:在去松鼠太太家的路上开满了好多好多的争奇斗艳的花。

……

六、一手好字,总结拓展来延伸

师:快乐的课堂学习马上就要结束了。让我们记住这个故事吧!

邮递员黄狗叫鼹鼠,

快去邮局领包裹。

长颈鹿大叔寄花籽,

鼹鼠骑车在路上。

包裹破了撒一路,

来年春天开满花,

成了大家好礼物。

学生拍手朗读。(红色的字体按在田字格里)

师:要写的生字就藏在儿歌的田字格里,我们赶紧让这些生字回家休息。

学生在音乐的伴随中安静书写或者默写上一节课的生字。(也可以指导“邮递员黄四个字的书写”)

学生描红后指出那几个字需要老师指导。

重点指导“递”“叔”“局”三个字。(两个半包围的字有区别,“叔”字不写错)。

学生书写后指导修订。

师:下课时间到了,我们今天的语文学习学到了重要的本领,那就是——

画脑图,故事情节在心间

分角色,心情语气来表现。

能积累,照着样子用一用,

读童话,喜欢喜欢真——喜——欢。

师:走出教室,我们还可以拥抱三篇文章。

林颂英《松鼠和松果》张秋生《小鹿的玫瑰花》郝广才的《最美的礼物》