分草莓教学活动设计方案

分草莓教学设计

油田小学郎玉英

教学内容:北师大版二年级数学教科书第8页。

教材分析:本节内容是北师大版小学数学教材二年级下册第一单元第5---6页“分草莓”。通过平均分数目较大的物体,引导学生经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。教师要鼓励学生独立思考,尝试自己解决问题,引导学生彼此交流各自的想法,体会试商的策略,亲身体验试商的过程。

一、教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

二、教学重点难点

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

三、课前准备:教师准备课件,学生准备尺子

四、教学过程

(一)复习

1.提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系?

2.练一练:

10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

(二)探索新知

师:今天小兔举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小兔拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小兔想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

1.探究试商方法。

(1)课件显示“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

师:探究交流点拨引导:

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

(2)列算式55÷8的竖式

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商是6。

2.思考:如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(1)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(2)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。(三)谈收获总结试商的方法

集体交流,师生小结:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。计算有余数除法的四个步骤:一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘:商和除数相乘。三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比:余数和除数比,余数要比除数小。小兔说如果有49个.50个.51个 .52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正。

(四)基本训练

(1)“练一练”的第1 -5题:

(2)综合训练:哪只小动物算的对?为什么?小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57除以7=7……8 。

小狗这样算:57除以7=9

小猴这样算:57除以7=8…… 1

(3)拓展训练:1、41÷()=( ()里添几?

()÷9=6……7

()÷()=6……4

5,除数可能是多少? )……