12 坐井观天第二课时教案

《坐井观天》第二课时教学设计教学目标:

1.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2.发挥想象,初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。

3.通过角色体验,创设情景,用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理,从而发展学生的语言表达能力。

教学重点、难点:

1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2. 理解“坐井观天”的寓意。

教学准备:

课件,青蛙和小鸟的图片

教学过程:

一、激情导入,复习巩固。

1.今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课堂,他们是?这是哪篇课文的主人公呢?他们之间发生了一件怎样的事呢?这节课我们一起学习《坐井观天》。

2.课件出示课题,读题。

3.出示学习目标,读目标。

4、复习生字

师:青蛙说,在学习课文之前要考考你们,你们有信心过这一关吗?请大家一起读一读。

二、学习第一自然段

1、认读第一自然段的两个句子,指名读,齐读。

2、读了这些句子你知道了什么?

3、在黑板上贴出枯井图,指名贴出青蛙和小鸟的位置。

4、齐读。

三、朗读感悟

这两只小动物吵吵闹闹,你不让我,我不让你。它们在争论什么呢?这就是我们今天要学习的内容。

1.默读课文二至七自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2.对话在大屏幕上出示,便于老师指导

3.学习第一次对话,指两名同学扮演角色读。

(1)小鸟说它飞了一百多里,说说它有可能飞过哪些地方呢?

(2)播放小鸟可能飞过的地方。(小鸟飞过这么多地方,“一百多里”说明它飞的路程很远,也说明天非常的大。)

(3)(男女朗读)青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远,从而感受天的大。)过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。4.学习第二次对话。(1)小同桌分角色读对话。

(2)什么叫大话?谁能联系实际说说。(夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。”“我什么都会做。”)

(3)课文里的“大话”指什么?青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”?

(4)那么青蛙看到的天是什么样的呢?理解反问句“还用飞那么远吗?”,齐读青蛙的话,体会青蛙的自以为是。

(5)小鸟同意它的看法吗?小鸟看到的天是什么样的?

(6)“无边无际”什么意思?课文中说天无边无际,还可以说什么无边无际?(沙漠、大海、草原等等)。

(7)用“无边无际”练习说话。

(8)朗读指导:青蛙的话要表现出自以为是,不相信的语气,读小鸟的话要表现出诚恳,突出天的大。

过渡:青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。

5.学习第三次对话。

(1)小组分角色朗读对话。

(2)用“一……就……”说话。

(3)男女生分角色朗读第三次对话,注意读出它们不同的语气。

三、揭示寓意

理解寓意是本文的难点,用4个问题层层深入,通过讨论引导学生理解寓意。

(1)青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题?(“天有多大”板书)

(2)他们两的观点分别是什么?(“无边无际井口那么大”

板书)

(3)同一个天,为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对?

(4)用“因为……所以……”说说小鸟的看法。

帮助学生理解小鸟的观点:播放课件小鸟飞了一百多里,飞过了高山、大海、城市……让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法:因为小鸟飞呀飞,飞过(),飞过(),飞过(),还没有看到天的边际,所以它说天是()。来理解天的大。

过渡:小鸟没有错,那是青蛙错了吗?青蛙看到的天空为什么只有井口那么大?

2.实验(突破难点:)

让学生把双手拱成一个圆圈看看黑板有多大?看后交流观察所得。青蛙坐在井里看天的课件,帮助学生理解青蛙的观点,因为深深的井壁挡住了青蛙的视线,所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4.那他们俩谁错了?错在哪?这是一只怎样的青蛙?

5.小鸟与青蛙相比,这是一只怎样的小鸟?

6.学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?小组讨论。

7. “坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人,我们应该像小鸟一样见多识广。所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外

书,多出去走走看看,不断地增长见识,才不会成为一个坐井观天的人。

五、拓展延伸:

1.要怎么才能让这只固执的.自以为是的青蛙知道错误呢?

2.想一想:小青蛙到过哪些地方?他看到、听到。想到了什么?用自己的话说说。

3.男女生分角色读青蛙和小鸟的第四次对话。

六.课后作业:

1.有感情的朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听,课后续编这个故事。

3、读读这些故事:画蛇添足守株待兔拔苗助长

板书:

小鸟图无边无际

青蛙图(眼界小,见识少)不过井口大