习作优质课教案设计

《缩写小说》教学设计

邯郸市肥乡区明德小学姬清燕教学目的:

1 通过缩写小说训练,培养学生的归纳概括能力;

2 把握“缩写”的方法,原则;

3 学会运用精练简洁的语言。

教学重点:

1 通过缩写小说训练,培养学生的归纳概括能力;

2 把握“缩写”的方法,原则。

教学难点:把握“缩写”的方法,原则

教学过程:

一导入

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”,今天课前我们就来谈谈这句话。(引导学生谈谈为什么这么说, 可以举例子; 并且说说怎样“浓缩”)其实文章也一样能够浓缩,这单元我们学了四篇小说,今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”,来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二写作准备

主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1 缩写:找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。(概括大意,不改原意)

2 小说:三要素及情节发展的结构

三写作训练

(一)回到原文分小组活动,每小组以本单元的一篇课文为例

1 分别概括“三要素,情节结构,主题”;

2 复述每篇课文;

3 肯定学生复述的基础上, 提出缩写的主要原则及方法

4缩写方法:

(1)摘录法

抓住原文的中心和要点, 以摘录原文重要语句为主, 适当增加衔接语言,连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点,保留主要论据,次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以从中作些摘录。缩写说明文, 可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来, 而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

(2)删除法

原文叙述或说明具体而细致,缩写时将这些删除,剪掉枝叶,留下主干。缩写句子,保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句,其余的字句适当保留。如记叙文,可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节, 以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字,删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节,保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

(3)概括法

用简练的语言去概括原文的意思。记叙文, 细致描写的部分可压缩成粗略的描写, 详尽叙述的部分可压缩为概括叙述, 详细的对话可以改为简略的对话等。说明文,可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文, 可将理论论据由具体引用压缩成概括引用, 事实论据可由具体详细叙述变成概括略述, 有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句,长句缩成短句,以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

以上三种方法可能结合使用, 务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句,做到结构完整,中心明确,语言流畅,特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁, 打乱原文的顺序,另起炉灶,重新组织材料,更不能随意发挥,添枝加叶。

(二)分项练习

1人物:围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容, 例如人物特点, 事件等;

2 情节发展:小组内分工,分别缩写情节发展的各个阶段,老师到小组内进行指导; 念学生的范文,互相交流。

四谈体会

学生通过一节课的训练,谈谈自己的体会或收获。

五作业:动吧?要是你想把这个故事简单地介绍给别人,你可以用缩写的形式。缩写,就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求,

在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。从我们学过的文章中选择一篇进行缩写,篇幅不超过 500字。