一位数乘两位数优秀教案说课稿

一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算教学内容:

教科书第8~9例1、例2,课堂活动1、2、3题及练习二第4题。

教学目标:

1、结合具体情境,理解和掌握一位数乘整十数的口算方法,能正确地进行口算。

2、结合具体情境,探究一位数乘两位数(不进位)的口算方法,培养迁移能力。

3、在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。

4、在合作与交流的过程中,感受数学与生活的密切联系。教学重、难点:

1、能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算方法,解决简单的实际问题。

2、能正确地口算一位数乘整十数、两位数(不进位),理解口算算理。

教学准备:

教师准备:多媒体课件、投影仪。

学生准备:练习本、小棒。

教学过程:

一、创设情景,复习引入

1.口算。

5 × 9= 8 × 7= 6 × 5= 8 × 4= 3 × 7= 9 × 6= 4 × 6= 2 × 8=引入:今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了,他将与我们一道走入今天的数学课堂。在快乐列车上有算式,你们还会算吗?

2、填空。

6个十是() 16个十是()

30个十是() 56个十是()

二、探新知

(一)揭示课题(教学单元主题图)

1、出示单元主题图。

引入:我们乘着喜羊羊的快乐列车,与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。提问:仔细观察在美丽的大森林里,你获得了哪些数学信息?又有什么数学问题?

2、全班集体交流讨论。引导学生观察情景图,交流所获得的数学信息。

揭题:今天,我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。

板书:一位数乘整十数、两位数的口算。

(二)教学例1

1、观察情景,收集信息。思考:从这幅中,你获得了哪些信息?能提出什么问题呢?

2、引导思考,解决问题。

3、学生独立解决,再与同桌交流,教师巡视发现不同的解法。

4、全班集体汇报、交流、说算理。

5、即时练习,巩固提高。30×4 40×8 5×60

6、独立完成题目,同桌交流口算算理。

7、全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。

8、归纳整理,小结提升。

三、教学例2

1、观察情景,收集信息。信息:有两堆小正方体,每堆有

13个;问题:一共有多少个小正方体?

2、引导思考,解决问题。

(1)、独立解决,再与同桌交流说理,教师巡视发现不同的解法。

(2)、全班集体汇报、交流、说算理。

3、完成“试一试”

三、练习应用,巩固内化

(一)完成教科书第10页“课堂活动”第1题。

(二)完成教科书第11页“课堂活动”第2题。

(三)完成教科书第12页练习二第4题。

四、课堂总结,内化提升

通过这节课的学习,你有什么收获?又有什么疑问?板书设计:

一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算20×3=60(个) 13×2=26(个)

想:2个十乘3得6个十。3×2=6,20+6=26。

答:一共有60个鸡蛋。教学反思: 想:13=10+3,10×2=20, 26个。