6 一封信教学教案设计

《一封信》第一课时教学设计

执教:海珠区赤岗小学陈祝欢教龄:2年

【文本解读】

本课是统编版教材二年级下册第三单元的一篇课文,本单元以“童年生活”为主题,以儿童视角来表现儿童生活。本单元的教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”,课后题形式多样以训练学生说自己的感受和想法。本单元还有另一个教学重点“借助关键词句,理解课文内容”。《一封信》这篇课文则要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来,再整理成完整的一封信读出来。从课后习题来看,这篇课文意图着重训练学生提取相关信息,理解课文的能力。

从本课生字词来看,本节课生字难点较多,有“肩、削、期”三个难字。本节课二会字中还包含三个必须读准的多音字“朝、重、结”,另外还有“削、鲜”两个多音字没有标记。

从课文内容来看,本文是一篇德国文学译文,主要讲的是主人公露西因想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,。虽然题目是《一封信》,但其实一共写了两封信:第一封信充满了委屈、抱怨,很想跟爸爸倾诉;第二分析是在妈妈的版主下完成的。妈妈循循善诱地帮露西把情绪调节过来,跟爸爸讲生活的快乐,以分享喜悦。两封信内容虽然不同,但同样真切地表达自己的情感。

课文除了写了两封信的内容,也对露西的日常生活做了描写。露西能帮自己照顾自己,还能帮妈妈做家务,是个懂事乖巧的孩子。

这篇文章篇幅较长,且第二封信的内容非常零散,又多人物对话。人物的情感是全文的主线,露西的情绪变化是一个过程,也需要捕捉对话的关键词才能理解露西多变的心理历程。此外,文章中的人物动作、神态描写也无意表露人物的情感,如第二自然段的“早早回家”、“又洗了些土豆”、“朝窗外望了一眼”、“一沓纸”,这些词语表现露西懂事的思想特征,又暗示思念非常丰富,值得揣摩品读。

【学情分析】

二年级的语文课介于从识字转向阅读指导的过渡期,学生已掌握说文解字的识字方法,并对阅读指导有所期待。在识字方面,学生已经掌握“加一加”、“减一减”等识字方法,但在形近字、反义词、词性的运用等方面还需老师拓展补充,如“封”可做量词“一封信”,也可做动词“封口”,抽象名词需要老师再做解释,如“一沓纸”、“一张纸”、“一团纸”的区别。

在阅读技巧方面,学生学完《曹冲称象》,已经掌握借助关键词复述课文的能力,学完《玲玲的画》也初步感知借助关键词来揣摩人物心理活动的阅读技巧,但捕捉“关键词句”的能力还是较弱,在说自己感受的时候也有困难,学生很少能联系自己的生活实际谈。这篇课文又是外国背景,本班学生基本上没有跟父母分居的情况,难以体会露西的情感。要突破情感理解这一难点,还是需要引导学生反复揣摩关键词,尝试联系生活来理解露西的心理活动。

【教学目标】

1.识记“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”

等10个字,会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦。

3.学习边读边画的方法,梳理出第二封信的内容,体会心中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比,说一说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。【教学重点】

学习边读边画的方法,梳理出第二封信的内容,体会心中表达的亲情。【教学难点】

比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“封、削、锅”等14个二会字,重点突破“束”的构字含义,读准“朝、重、结”三个多音字。

2.学会用边读边画的方法把第一封信画出来。

【教学重点】

认识“封、削、锅”等14个二会字,重点突破“束”的构字含义,读准“朝、重、结”三个多音字。

【教学难点】

学会用边读边画的方法把第一封信画出来。

【教学过程】

一、创造情景,激趣导入

(老师出示一个信封)

师:同学们,看看这是什么?(信封)如果老师要寄信,需要在上面写上邮编、收件地址、收件人、寄件地址、寄件人才完整,今天我们就一起来学习《一封信》。请同学们翻开语文书33页。

【设计意图】现今年代已很少有书信,用信封实物展示,化抽象为具体,激发学生的兴趣,从而导入新课。

二、随文识字,夯实语基

1.封

师:瞧,这封信还不能寄出去,因为还没封口呢!所以我们要把信封的口用胶水粘好封上,才能寄信。(出示字卡“封”)。封可以作为量词,组词“一封信”,又可以作为动词“封口”,真是个灵活的生字。

师:除了“一封信”,你还能说出哪些含量词的词组?

预设:一棵树、一支铅笔、一块橡皮擦等。

【设计意图】介绍“封”的两种词性,同时拓展含量词词组的拓展积累。

2.束

师:本课还有以下含量词的词语,你能读准吗?

(出示:一束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔)

师:瞧,这是谁的甲骨文呢?“束”的本义是什么呢?束就是把东西捆扎在一起,是个动词,到了现代,也可以做量词,是一个象形文字。

(教师出示一张纸、一沓纸、一团纸的实物给学生看)

师:不同的量词代表事物不同的状态,我们要学会关注量词。

【设计意图】运用汉字的演变来讲解“束”的动词本义及作为量词的延伸词性,深入理解“束”字的含义。

3.削、锅、朝

师:同学们请看第二自然段,爸爸出国的时候,露西和妈妈一起生活,那妈妈也不在家的时候,露西会帮忙做些什么呢?

师:你能读准这些动词吗?

(出示ppt标注露西的动词)

师:除了削土豆,还能削什么呢?(苹果、雪梨等)

更换“削”的偏旁,你还能组成什么新字?(消、宵、捎等)

师:“锅”的偏旁是金字旁,金字旁的生字一般代表什么呢?(金属制作的物品)你还能说出哪些含金字旁的生字?(铲、钢、铁、铝)

师:朝有两种读音,你能读准吗?出示两种不同读音的语境,让学生分别读一读。

本课还有两个多音字:重、结,你能读准吗?分别出示两种不同读音的语境,让学生分别读一读。

三、边读边画,批注信息

师:请同学们读一读第三自然段,看看第一封信写了哪些内容?请用

“_______”划出第一封信的内容。

(展示学生作品、展示讲评)

师:“我们修不好”的“修”,除了能修台灯,还能修什么?

师:“冷清”的反义词是“热闹”,冷对热,所以两点水表示跟“冰”的字,如冻、冰。

四、书写生字,端正姿势

到底这两封信有什么不一样呢?我们下一节课继续讨论。

(1)下面请同学们翻开语文书第35页,本课生字有两个字包含了穿插的这两个字分别是“珠、灯”。

(2)另外我们再来复习突出主笔竖弯钩,请看“笔,电”。

(3)齐唱写字歌,温习写字姿势规范。

(4)自由书写,老师矫正。

【设计意图】按照书法技能将生字归类,避免死板记忆书写要点,灵活变通,达到养成良好书写审美的习惯,并纠正写字姿势,健康学习,健康书写,达成教学目标。