整百数乘以整十数教案（名师）

三位数乘两位数的估算与口算

新乐小学郭远函

学习内容:西师版教材51页、52页,54页练习。

学习目标:

1、掌握三位数乘两位数口算与估算的方法。

2、掌握单价乘数量等于总价这一数量关系。

3、经历算法的探究过程,了解算法的多样性,养成总结、优化算法的学习习惯。

4、经历数量关系的探案过程,体验化繁为简数学思想、有根有据的逻辑思维方法。

学习重点:估算的方法

学习难点:化繁为简数学思想、有根有据的逻辑思维方法

学生学习准备:学生自主预习乘法的意义,三年级时学的估算方法。教师教学准备:教学课件

教学过程

一、设趣引入

以创文天使文文与明明旅游大渡吸引学生,再以猜字游戏猜出课题,了解学生的预习情况导入新课。

二、知识准备

1、以文文和明明的谈话引入乘法的意义、积的变化规律、三年级时学的口算和估算的方法。

2、课堂组上:指名说题,其他学生举手以示预习情况,以便于后

续开展教学。

3、知识上:预设让学生说出乘法的意义为后续为什么用乘法作铺垫:积的变化规律及第二、第三道口算为后面的讨论算法作铺垫:口算和估算为后续的归纳算法作铺垫。

三、新课教学

(一)、教学例1

1、列算式:以文文和明明想进启玉葡萄园为背景引入课教学,让生了解题意后说用什么计算方法做,并让生结合乘法的意义说出为什么用乘法计算,

2、3、 找算法:自由找算法,讨论算法,体现算法多样性。

优化算法:归纳总结算法,提示学生养成归纳适合自己算法的

习惯。

4、思路练习:只写算式,不求结果,写出第一步0前面的数相乘,第二步再在数的末尾添几个0,巩固思路为主。.

5、结果练习:对口令游戏。巩固结果为主。

(二)教学例2

1、2、3、4、5、 列算式,以侧重说用估算为主,以为什么用乘法为辅,找算法:先自由找算法,讨论算法,体现算法多样性。

优化算法:归纳总结算法。

书写格式,养成习惯,体现数学严密的逻辑性。

学习议一议:出示例2的题及算式,从例2 的情景中建构单

价、数量、总价的概念,并引导学生仿照举例说明。

6、7、 师出示几个例子,区别单价与总价的区别。

数量关系:根据算式,单价与总价的区别中得出单价乘以数量

等于总价四、练习

1、2、 课堂练习:以练思路为主,家庭作业练习:以练习结果为主。

五、小结

大渡是个收获之行,你们收获到了什么。

教学反思

一、本节课我想展示的教学思想

1、以学生的知识经验为基础,展现数学化繁为简的数学思想和有根有据的逻辑思维方法。

2、3、 养成优化、归纳总结的学习习惯。

考虑学生计算能力的差异性,课堂上以复述思路为主,最大限

度的解决算法问题、解决大量练习问题、处理更多练习的问题。

提高课堂效率。

二、实际情况

1、体现了以学生的知识经验为基础,展现数学化繁为简的数学思想。

2、3、 养成优化、归纳总结的学习习惯。

课堂上以复述思路为主,最大限度的解决算法问题。

三、对比反思

1、问题:复习环节概念化,特别是乘法的意义、积的变化规律过于结果化,概念化,致使学生突然碰到过于唐突,无法正确理解。个人认为,四年级虽说也应该培养一定的概念同化认识了,但概念过于高度抽象,在复习上还是应以过程为主,偏具体化描述,外加教师直接讲述出抽象概念要好一些,也就是复习中还是以概念形成为主,同化为辅的策略。

2、问题:这个内容属方法迁移学习,一定上来说也是算法的上位学习,在这一环节上没有具体出示。反思:复习过程中估算、口算的方

法没出示,后面的学习难以总述归纳。

3、学生定势思维影响课堂的生成性。提前预习,过于抛泥于书本上呈现的知识,难以脱离书本。个人反思,觉得计算教学的预习是否应该以复习旧知为主,下位知识为主,新学内容为辅。

4、黑板草稿区的方法是否可以打破课件的过于程序化教学模式。

5、加强知识的联系的学习引导,才能做到知识迁移,算法迁移。

6、数学语言要精确。