习作教学设计第一课时

《缩写》习作教学设计

教学内容:

人教2001课标版小学五年级下册第五单元习作《缩写》教学内容分析:

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。通过缩写可以培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高学生由繁化简、精炼语言的表达能力。“缩写”

是学生第一次接触,完成好本次习作的关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。

学情分析:

本班学生的作文基础较差,而缩写相对以往的作文难度更大,少数学生通过学习可能会完成得不错,但大多数学生可能很难掌握缩写要领,出现保留内容不完整,语句不通顺等问题,所以在教学中要循序渐进、由易到难,并把教学内容进行简化和分散处

理,让学生能逐步掌握缩写要领,初步掌握缩写能力。

教学目标:

1、初步学会缩写方法,做到抓住文章的主要内容进行适当删减,力争做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

2、通过缩写练习,培养学生理解能力和概括能力。

教学重点:

怎样保留文章主要内容,删减次要内容,让改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。

教学难点:

怎样保留文章主要内容,删减次要内容。

教学准备:

学生:认真阅读习作要求和《景阳冈》。

教师:准备多媒体课件。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、了解“缩写”的意义,明确习作要求

1、启示提问:同学们,你能跟我说说你最近读的一本书讲的是什么内容吗?

学生试说。

谈话:同学们,我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅,比如说刚才同学们概括一本书的主要内容!你还知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?

学生试说。

师:怎样才能做到长话短说,言简意赅呢?今天我们来学习了“缩写”,就能解决这个难题。

板书习作题目:缩写

2、学生读习作要求,交流自己对本次习作的看法。

①什么是缩写?

②缩写要注意些什么要领?

[设计理念]

以学生的生活体验激发学生思维的积极性,使学生体会到“缩写”是生活中常见的事情,是我们生活中一种必须掌握的能力,引发学生学习的积极性和期待性。

二、缩句练习,掌握“缩”的要领

师:我们已经学会了缩句,下面让我们来系统地复习一下,掌握了缩句,缩写文章也就不难了。

1、课件出示第一组缩句练习:削枝存干,具体描写概括式。

(1)经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。(缩后:他们找到了温度,制服了冻土。)

(2)充足的氧气沿着长长的管道,源源不断地送进隧道里。(缩后:氧气送进隧道里。)

2、课件出示第二组缩句练习:人物语言概括式。

(1)我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人们,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(缩后:我和爸爸的想法不同,认为是拉骆驼的人耐不住寂寞的旅程才给骆驼带上铃铛的)

(2)晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”(缩后:晏子回答齐王说他们齐国的人很多。) [设计理念]

文章的缩写,实际上就是句子缩写的放大,把学生已经掌握的缩写进行复习,把知识系统化,为缩写文章打下坚实的基础。

三、学习缩写方法,掌握缩写要领

1、对照原文,读《景阳冈》缩写稿,分析原文与缩写稿的异同,明确缩写的特点。

共同分析缩写特点:

不变的是:

①主要内容没变;

②文章叙述顺序没变;

③人称没变。

变化的是:

①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。);

②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)

③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)

2、自读“习作提示”,共同整理、交流缩写方法。

整理、交流缩写方法:

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写中:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。)缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)

[设计理念]

通过读《景阳冈》缩写,与原文进行对比,可以让学生对缩写有一个比较客观地认识,进而辨析缩写与原文的异同,初步掌握缩写的特点,在此基础上再让学生读写作要求,总结、归纳、整理、交流缩写方法,也就印象深刻了。

四、布置尝试写初稿

师:学到了缩写的方法,只有通过自己实践才能形成技能,希望同学们能对照缩写的特点和方法,缩写出精彩的作文。

1、明确本次缩写要求:

○

1每位同学确定要缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)

○

2多读几遍,理出要点。

○

3对照缩写特点、要领,尝试写初稿。

2、学生试写，教师巡视指导。

［设计理念］

因为本班学生作文基础很差，所以要想在一节课内试写完并且讲解，这是不可能完成的任务，所以，不如让学生扎扎实实地完成一篇高质量的缩写，讲评安排在第二课时，这样才有可能形成学生的缩写技能，有利于学生作文能力的提高。

板书设计：

缩 写

主要内容

不变叙述顺序

人称

人物对话概括化

变了具体描写概括化

删减了次要内容

前：多读原文，抓住重点。

中：合理取舍，简练语言，连缀成文。 后：对照原文，精心修改。