17 沉浮的秘密ppt配套的板书设计及意图

《沉浮的秘密》教学设计

学习目标

1.知道影响物体沉浮的因素是什么。

2.初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。

3.能制作简易的科学模型。

4.能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录。

5.能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。

6.能做控制变量的简单探究性实验。

教学重难点

重点:知道影响物体沉浮的因素是什么。

难点:制作简易的科学模型。

评价任务

1.通过沉浮实验,知道哪些物体在水中是沉,哪些物体在水中是浮。

2.能够改变物体的沉浮,知道影响沉浮的因素。

教学准备

铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、沙、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

教学过程

1、观看短片(出示PPT-1),提问:“同学们看到了什么?”

“如果是铁球,我们还能这样做吗?”“铁球能浮上来吗?我们今天就一起来研究一般物体的沉浮与什么有关?”(出示课题(出示PPT-2):

《沉浮的秘密》)

2、(出示实验材料A:铁钉、玻璃瓶、玻璃球、气球、蜡光纸、木棒、橡皮等),“大家认识这些物品吗?”(出示PPT-3)根据PPT内容学习:把这些物品分别放入水中,先猜测后实验,看看这些物品在水中的沉浮情况。

3、刚才的这些物品在水中有沉有浮,大家有没有想过如果把一瓶水放在水中,它是沉还是浮呢?(出示PPT-4)老师实验,然后引导学生观察。点击PPT-4,告诉学生,“像这种能悬在水中的现象我们把它叫悬浮”

4、“通过刚才的观察,我们发现有的物品在水中上浮,有的物品在水中下沉。为什么有的物体会上浮,有的物品会下沉,物品在水中的沉和浮与什么因素有关呢?”出示PPT-5。学生讨论。根据学生讨论的结果,点击PPT-5,与物体的大小有关,与物体的轻重有关。提问:“物体的沉浮与物体的大小有什么关系?与物体的轻重又有什么关系?我们就用下面的这些材料来进行验证。”

5、出示PPT-6,然后出示实物。根据学生的推测,教师试验进行否定验证。如木块无论大小轻重都浮,而螺帽无论大小轻重都沉。“难道物体在水中的沉浮与物体大小和轻重没有关系吗?通过刚才的实验我们至少可以知道”出示PPT-7。“我们还知道”点击PPT-7。让学生粗略的了解物品在水中的沉浮与物品大小轻重之间的关系。

6、“有了这个发现,请大家思考”出示PPT-8,“现有两个物体一轻一重,已知较重的物体在水中的能浮起来,请问较轻的物体在水中是沉

还是浮?”根据学生判断进行否定实验。“这说明了什么?”提示“当我们只研究物体的沉浮与物体轻重之间的关系时,我们对物体的大小应该怎样控制?”学生得出结论后,点击PPT-8,学生制定实验方案。方案制定好后,再点击PPT-8,“如果我们只研究物体的沉浮与物体大小之间的关系时,我们对物体的轻重应该怎样控制?”学生再制定方案。

7、出示PPT-9,“通过我们刚才的学习,我们知道,当我们研究物体的轻重与物体的沉浮之间的关系的时候,我们就要让这些被研究的物体的大小一样。”点击PPT-9中实验1并讲解,“当我们要研究物体的大小与物体沉浮之间的关系时,我们就要让被研究的物体的轻重一样。”点击PPT-9中实验2并讲解。

8、“现在请你根据我们现有的材料来设计一个实验来研究物体在水中的沉浮与物体轻重之间的关系,你怎样设计?”学生讨论,然后出示PPT-10,“我们可以将沙、盐、锯末、分别装在三个体积相同的塑料盒中,并用天平对三个盒子分别进行称量并做好记录,然后再将三个盒子放入水中,观察它们在水中的沉浮现象。”进行演示实验,先装材料,再称重。

9、出示PPT-11,按从重到轻的顺序将实验物品排列。最后进行沉浮实验,学生观察沉浮现象并记录沉浮情况。“如果把同样体积的水排到它们中间,你们发现了什么?”引导学生讨论,得出结论。

10、出示PPT-12。“这个结论到底对不对呢?怎样通过实验来验证我们的发现?”出示PPT-13,“我们观察实验时用到了那些材料?”“如

果让你选一种材料,你会选哪一种?”“这种材料刚才是沉还是浮?我们可以怎样让它浮上来呢?”引导学生当减少材料使它的重量低于同体积的水的重量以后,它就会浮上来。

11、出示PPT-14。“通过我们今天的学习,”出示PPT-14,得出本节课的实验结论。

12、“现在你们有谁能说一说潜水艇沉浮的道理”出示PPT-15。老师引导学生讨论,点击PPT-15.“向“潜水艇”充入空气,同样体积的空气比水轻,潜水艇变轻就上浮;将“潜水艇”里的空气排出,水进入潜水艇,潜水艇变重就下沉。”“今天的课就上到这里,下课。”