小池教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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小池教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：小池教学设计及教案分析

正文

《小池》教学设计

教学目标:

1.认识“荷、露”等6个生字。会写“无、树”字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。

4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。

教学重难点:

1、认识七个生字,会写两个字

2、在读中感受诗意,感受大自然和谐的美丽。

教学准备:

白板课件、生字卡片。

教学流程:

一、激趣导入:

1.课件示荷花图:同学们请看,这是什么?

2.追问:这么美的荷花开在哪里?

3.课件示池塘图:你觉得这个池塘怎样?

4.课件示书上插图:同学们再看,这也是个池塘,它跟我们刚才看到的有所不同,但有个人却被它深深地吸引了,还挥笔写下了一首千古吟诵的古诗《小池》。这个人就是杨万里。

5.课件示杨万里图片文字:介绍作者。

二、揭题:今天我们就看看诗人杨万里笔下的小池是什么样的呢?

今天我们就来学习12课古诗二首其二《小池》,板书课题,读

题:你从题目中知道了它的特点了吗?(小)

过渡:诗人就是从“小”处入手,把大自然中极细小的事物写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽水墨画,诗文中描写的景物还具有稍纵即逝的变化,极具情趣。下面就让我们赶紧走近文本,去感受杨万里笔下的小池那独特的美!

三、初读课文,学习生字:

1、范读:听准字音,边听边用心感受这是个怎样的小池呢?

2、交流:你从诗句的描写中感受到什么了?

3、过渡:为了更好地感受小池的美,我们先来学习生字。

4、小组学生字:结合课前的预习,在小组里说说你是怎样记住这些生字的。

5、全班交流识字:记字→分类→轮读组词。

6、轮读古诗:下面把生字宝宝放回课文里,看看我们还能认识不,比一比谁读的准确流利!

7、评读:大家来评价一下他们读得怎么样?

四、细读诗文,体会情感

1、自读:取长补短,试着自己读一遍古诗,边读边想诗句中描写了哪些景物呢?(课件示诗句)

交流:生答师板书:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓

2、过渡:从这些景物的描写中,你知道了什么呢?(课件出示示变色词句)

3、小组读诗:四个人每人读一句,说说你从中读懂了什么?可以相

补充!并且把自己不懂的地方作上标记合力来解决,解决补不了的,一会儿全班交流解决。

4、质疑:刚才学习哪些地方不明白?

5、交流:通过刚才的小组合作,你从诗句中读懂了什么?明白知道的?

(生答教师板书:惜、爱、露、立)

6、读背:诗人杨万里在诗文中赋予这些景物丰富的情感,让我们感受到小池的美主要体现在景物间相亲相依,和谐自然,那是一种内在的美,下面我们就美美地读。

①课件出示图文:配音感情读;②配乐看图想象:你看到了什么?;③配乐师描述生读;④男女生对读;⑥表演读

五、写字:这么美的小池,下面就让我们带着这种美美的心情写两个字。

1、课件出示生字:无树,生观察占位

2、教师范写,生仿写。

3、全班评析。

六、总结:这节课你有什么收获?

板书:小池

泉眼惜

树荫爱

小荷露

蜻蜓立

资料摘要

小池教学设计及教案分析

小池教学设计及教案分析

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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