数字编码教学实录与评析

沙坪坝区森林实验小学数学学科四年级“双主体五环节”生长课堂导学案数字编码

导学目标:

1、通过分析邮政编码,初步体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息。

2、在自主研讨和探索如何“编学号”的过程中,初步体会数字编码的简单方法,培养学生思维的有序性和全面性。

3、通过呈现生活中大量的“编码”事例,体验到在信息化、数字化时代中“编码”的广泛存在性。

4、使学生感受十个“阿拉伯数字”的神奇魅力,体验数学求真、求简、求美的魅力。

导学重难点:

重点:初步了解数字编码,初步体会数字编码的简单方法。

难点:初步体会数字编码的简单方法以及基本编排原则。

课前准备:

课件

导学过程:

一、情境创设

车牌学生充当侦探破案

事故:一辆车撞人后肇事逃逸,监控录下了这辆车。(播放视频)

师:这节课,我们先观看一则新闻报道,请看!

问:看完视频,你想说点什么吗?

生:不对,不负责任。(也就是说我们要学会勇于承担责任)

问:那嫌疑人逃跑了,如果你是警察,你将根据什么线索找到嫌疑人?

生:车牌号。

师:为什么会想到车牌号呢?

生:因为每辆车都有自己的车牌号。

师:的确如此,警察就是通过车牌号码,找到了嫌疑人。我们放大车牌来看看:苏D VZ181。

师问:这辆车是哪的?

生:江苏的,苏就是江苏的简称。

师:非常正确!车牌号的汉字就代表该车户口所在省(市)的简称,第一个英文字母就是地方的代码,苏D就表示江苏常州。

师:交通管理部门就是像这样将字母和数字进行编码,形成了车牌号。了解了车牌号,那你觉得车牌号有什么作用呢?

生:如果车祸,就可以根据车牌号找到那个人。

(注:此处可以渗透德育,法治,安全与责任意识)

师:一个小小的车牌号,利用编码,竟发挥了这么大的作用。那在生活中除了车牌号,还有哪些地方用到了编码?

生1:课本的编码。

生2:电话号码。

师:老师也收集了一些,我们一起来欣赏一下。

师:这是银行卡卡号、电梯的服务号、条形码、邮政编码……

师:这些都用到了编码,而像银行卡号和邮政编码这样全部是数字进行编码的,我们就称为数字编码。这节课我们就一起来学习数字编码。(板书课题)

二、学习探究

板块一了解邮政编码

师:接下来,我们先来探索邮政编码的奥秘。请先阅读教材15页的例1,说一说邮政编码401320中各数代表什么?(好,开始自学!)

生:40表示重庆市,13表示巴南区,20表示鱼洞街道投递局。(师板书)师:那这个邮政编码分成了几部分?生:3部分。

师:每部分有几个数字?生:2个

师:很好!那你们知道我们学校的邮政编码吗?

情况一:生知道

生:我们学校的邮政编码是400039

师:非常正确。

情况二:生不知道

没关系,我们学校所在地区的邮政编码是400039,谁来说说这个邮政编码中各部分的又代表什么?

生:“400039重庆市沙坪坝区联芳街道投递局”40表示重庆市,00表示沙坪坝区,39表示联芳街道投递局。

师:看来同学们已经会分析某个具体的邮政编码了,老师这还有一些邮政编码,请看!有北京市的,四川省的,现在请同学们对比观察这些邮政编码,归纳总结出邮政编码各部分的含义,并填在导学单的第1题。

(先独立思考,再小组交流)

邮政编码中,前2个数表示()

中间2个数表示()

后两个数表示()

401346 重庆市巴南区界石镇投递局

101403 北京市怀柔区桥梓镇投递局

400039 重庆市沙坪坝区联芳街道投递局

402675 重庆市潼南县花岩镇投递局

618004四川省德阳市景福乡投递局

(注:导学单上有邮政编码)

小组汇报展示:

生:我来介绍邮政编码,前2个数表示省或者直辖市,我是这样观察的……中间2个数表示区,最后2个数表示……

(生补充质疑)

生质疑1:你怎么知道前2个数表示省或者直辖市的?

生质疑2:为什么前面是市,中间也是市,这两个市一样吗?

(四个直辖市,重庆市、北京市、上海市、天津市)

师:前2个数表示省或市,这里的市是指直辖市。中间两个数表示各区县或地级市,最后两个数表示某个投递所。(师用笔补充)

思考:现在请同学们思考这样一个问题,如果我将邮政编码中的400039中的00和40交换,变成了004039,你觉得可以吗?

生:不行,这样就沙坪坝在前了。

师:也就是说编排邮政编码时,不仅进行了分组而且还具有顺序性,是从大地方到小地方,这样更有利于信件的分发。

板块二设计能够确定自己的唯一学号

师:(这是关于邮政编码的问题)而现在我们学校有1000多人,如果每个人都有学号,就有利于学生信息管理,现在就有一个这样的学号,从中你了解了这个同学的哪些信息?

沙坪坝区森林实验小学

学号

姓名

预设1 生知道。

生:我知道2014表示他2014年入学,现在读二年级;04表示4班;32表示32号;1表示男生,2表示女生。

师:看来你已经知道了学号中的奥秘。的确,2014表示入学时间……

师:那我们四年级是哪一年入学的?

生:2012年

师:同学们,这样一个简洁的学号竟包含了这么多信息,那现在你们想为自己设计一个这样的学号吗?

生:想。

师:请同学们先独立设计,再小组交流,并解释学号所代表的含义。(填在导学单上)

预设2 生不知道。

师:不清楚没关系,老师从他的学号中,知道了他是二年级四班32号男生。你知道我是怎么判断的吗?

生:2014表示他2014年入学,现在读二年级;04表示4班;32表示32号;1表示男生,2表示女生。

师:看来你已经知道了学号中的奥秘。请问我们四年级是哪一年入学的?那现在你们想为自己设计一个学号吗?

生:想。

师:先独立设计,再小组交流,并解释学号所代表的含义。

(生设计然后展示)

师:同学们的设计都很不错!那我们的学号分成了几部分呢?生:4部分师:每部分的个数还一样吗?生:不一样,有4个,2个

师:也就是说数字编码,可以像邮政编码这样两两分组,也可以像学号这样不同个数分组,但只要注意了统一标准,同时做到不重复、不遗漏,又传递了相应信息,那就都是合理的。

板块三谈收获(可有可无)

师:那这件课学到这,你能说说你都有什么收获吗?

生:我知道了邮政编码的规则。

三、拓展延伸:

身份证号码

师:除了设计学号时用到数字编码,我们的身份证号码也与数字编码有关。

师:请看,这是刘老师的身份证号码,从中你了解了我的哪些信息?生:……(了解的学生来介绍)课件显示相关信息。

500106199009036425

生1:我知道了老师的出生日期是1990年9月3日。

师:那这个月9月3日是什么日子呀?

生:抗日战争胜利70周年/世界反法西斯战争胜利70周年纪念日。

生2:我知道身份证号码倒数第2位,如果是单数就表示男性,双数就表示女性。师:那身份证其他号码表示什么含义呢!我们一起来了解一下:

师：接下来，请同学们看看这是什么？

生：二维码。

师：二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面分布形成。而二维码的设计也运用了数字编码的知识，如数字编码01234567，就先进行分组，然后经过二进制的转换，最后再将信息储存在二维码中，当然这里面还包了许许多多其他的知识，这些就有待你们在今后的学习中继续探索。

师：而这个二维码还与我们班的一个同学有关，你猜猜会是谁呢？（生猜测） 师：到底是谁呢？我们立马来扫一扫。

师：我们一起来看看，某某班长……（可能会利用展台）这是他的电话号码等，这不也是数字编码吗？

师：所以学好了数学，以后你们就能运用所学的知识，去设计更多有意义有价值的东西。

四、板书设计

五、导学后记 http://video.baomihua.com/17523402/19211771 http://baidu.baomihua.com/watch/05094554314457236846.html?page=videoMultiNeed

想法:

考虑一订杂志,让学生找杂志,然后再出示杂志的编号重新再找,在对比中体会编码的必要性。(或者用找学生的姓名1000人,再用考好找,快速找出。)

但是邮编的优势是毋庸置疑的,在大量快递分拣的情况下,用分拣设备扫描数字组成的邮编无疑更加准确容易识别。

邮编是为了实现信件分拣自动化的方案实施,因电脑不能识别中文,但能识别数字。每区域编上代码,能快速运用电脑分拣,当然要写的越细越好。

角色扮演的游戏

1、邮递员发信。(还是网购?)

派信工作。

2、如果有10000件或者几十万件让你派发,你感觉怎么样?

太多了,累。

师:如果我们单纯依靠地址来派发邮件,邮递员的工作量将会很大。那现在是如何分法邮件的呢?我们一起来看看。(播放视频)

师:看完视频有什么想说的或者想问的吗?

师:现在由人工转向了机器自动分拣,而这些机器是就是靠扫描邮政编码或者条形码等等来进行自动识别的,而像邮政编码这样的,我们就称为数字编码,今天我们就一起来探究数字编码的奥秘。