三位数乘两位数的估算ppt配套的教案及板书设计

三位数乘两位数的口算和估算

教师;罗勇

教学内容;教材51页例1,例2

教学目的;1..掌握整百数乘整十数的口算方法并能正确地进行三位数乘两位数的估算

2,使学生在思考,交流和总结计算方法的过程中进一步发展合理推理能力

3在应用所学知识解决简单实际问题的过程中进一步体验教学与生活的联系,感受数学的应用价值

教学重,难点;1,通过学习,理解并掌握三位数乘两位数的口算与估算方法

2,掌握估算方法,特别是如何把两个因数看成最接近它们的整百数和整十数

教具;课件

教学过程;

一,复习铺垫,以旧引新

1,口算

80×9= 200×5= 15×50= 23×20=

40×20= 20×50= 38×7≈42×9≈

2,谈你是怎样估算38×7 42×9的

3,引出课题;三位数乘两位数的口算与估算

4,出示学习目标,请一个学生读

二,观察主题图教师;同学们,秋天到了,果园里瓜果遍地,景色真美。下面让我们走进丰收的果园去欣赏秋天的美景

1,(课件出示主题图)你从图中发现了哪些数学信息?

2,你能根据这些信息提出哪些数学问题?(学生独立提出问题并表述,教师和其他同学共同评判)

三,教学例1,例2

1,教学例1

(1)出示例1,请同学们列出算式

(2)小组自学互学1,独立思考并求出得数2小组交流算法

(3)集体交流算法,并找出最好的算法(展学,评学)

(4)练习(摘苹果)

(5)总结三位数乘两位数的口算方法(小组内讨论,然后师生共同总结)

2,教学例2

(1)出示例2 问;你们能帮李叔叔估算一下大约能卖多少元吗?

(2)小组自学互学1独立估算2,小组内交流各自的估算方法并说明理由。

(3)全班交流,反馈小说的估算结果

(4)教师对估算进行评价

(5)认识这道题各部分名称

200×90=18000(元)

单价×数量=总价

(6)齐读数量关系式,加深印象

四,巩固新知

1,我会计算(见课件,共3道)

2,我会判断(见课件,共4道)

3,练习;做练习十二第1,2题(先独立完成,然后以开火车的形式集体订正)

五,课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么困惑?

六,作业布置

板书设计;三位数乘两位数的口算与估算

例1;400×30=12000(棵)

例2 200×90=18000(元

单价×数量=总价