梅花优质课一等奖教案

《梅花》教学设计

一、教学目标:

1、学习本课生字,能正确、流利地读古诗,会背诵古诗。

2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特的精神内涵,丰富自己的情感体验。

3. 引导学生大致了解诗的内容,体会诗的意境,感受梅花的顽强品质。

二、教学重点:

能正确、流利地诵读课文,背诵课文。初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。教学难点:

体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。

三、教学过程:

(一)1、同学们你们喜欢花吗?让我们一起欣赏美丽的花朵吧。(课件连续出现花的图片)这些花开在什么季节?这些花到了冬季会怎么样呢?可有一种花却不畏严寒,傲然挺立在风雪之中,同学们知道这是什么花吗?(出示课件)这节课我们来学习一首王安石的古诗《梅花》。板书:梅花

2、作者简介。

(二)初读古诗,读准字音

1、同学们请自读古诗,圈画不认识的生字,用自己喜欢的方法记住它。

2、检查学生认识生字的情况。

(1)带拼音朗读生字,认识多音字。

(2)去掉拼音开火车读。

(3)捉迷藏游戏识字。

3、现在把这些认识的生字带回到古诗中美美的读一读。

(1)学生朗读古诗。

(2)教师范读古诗。

(3)学生按着古诗的节奏朗读。

(三)细读古诗,进入诗境。

1、不知不觉我们已经把这首古诗读了很多遍了,看看这幅图你想用这首诗中的哪句诗来形容它?(出示墙角梅花图片)

指名读第一句古诗,小组合作讨论:从这句古诗中你读懂了什么?

2、小组汇报结果。

3、除了梅花,其它的花还敢开放吗?(不敢)所以诗人说(墙角数枝梅,凌寒独自开。)梅花冒着严寒独自开放说明梅花(不怕寒冷。)板书:不怕寒冷

同时也让我们感受到了梅花的 (勇敢,坚强)板书:(勇敢,坚强)。

4、教师引读:

梅花这样坚强,所以诗人写下(墙角数枝梅,凌寒独自开。)梅花这样勇敢,所以诗人写下(墙角数枝梅,凌寒独自开。)梅花这样坚强勇敢,你喜欢梅花吗?让我们带着对梅花的喜爱之情读一读。抽生读。梅花敢在这大雪纷飞的季节独自开放,你敬佩梅花吗?(敬佩)让我们带着对梅花的敬佩之情读一读这句诗。(男女生比赛读)

5、大雪皑皑,万物凋零,唯独梅花独自开放。王安石是怎么发现它的?请用诗中的句子回答。(出示课件:大雪压枝头,分不清雪和梅花。)

学生自己读诗句,边读边思考:这两句诗要告诉我们什么?(梅花的颜色和香味),间接的写出了梅花的洁白和清香。学生朗读这句古诗。

6、师小结:

这就是梅花,它不怕寒冷;它勇敢,坚强;它穿着洁白的衣裳;它散发着淡淡的芬芳。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。你们想不想做一回诗人,美美地读一读这首诗呢?(配音朗读)

7、背诵古诗。

完成填空,看图配乐背诵。(出示课件)

8、完成习题。

(1)梅花的地点在(),我从()这句诗中看出来的。

(2)梅花的季节在(),我从()这句诗中看出来的。

(3)梅花的颜色是(),我从()这句诗中看出来的。

(4)梅花的气味是(),我从()这句诗中看出来的。

(四)、拓展延伸

1、梅花原产于我国东南部,喜欢温暖稍带湿润的气候,不畏严寒,梅花不仅品种有很多,而且颜色也很多,有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色。(课件出示) 2、梅花是中国传统的文化符号,在中国画中,“梅、兰、竹、菊”合称四君子,梅花常常象征孤傲高洁的君子人格。一些画家都有梅花的作品,我们一起欣赏。(课件出示梅花作品)

3、梅花不但是画家的代表作,还是诗人的代表作,几千年来,诗人为他写下无数赞美的诗篇。我们一起欣赏两首古诗《墨梅》、《咏梅》。(出示课件视频) (五)、总结

梅花香自苦寒来,老师希望同学们能学习梅花的精神,拥有梅花坚强、勇敢的品格面对生活和学习中的困难与挫折。

(六)、课后作业

1、请同学们画一画梅花,把你脑海中的梅花画出来。

2、读一读与梅花有关的古诗。

板书:梅花

不怕寒冷

坚强、勇敢

洁白、清香