16 雷雨PPT专用教学设计内容

小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

教师:赵敏

教学目标:

1、会认13个字,会写2个字。

2、有感情地朗读课文,图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

3、培养学生的理解能力和想象力。

4、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

重点难点:

1、重点:认识生字,有感情地朗读课文。

2、难点:在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1、猜谜:同学们喜欢猜谜吗?老师请你猜一个:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。(雷雨)

2、板书:雷雨

教师边书写课题,边讲解“雷”字的写法。

3、说一说大家见过的雷雨是一番怎样的景象。

4、齐读课题。

二、初读课文,识字学词。

1、自由读文,要求:读准字音,读通课文,标自然段序号。

2、认读生字词。

(1)齐读(带拼音)。

(2)自由认读。

(3)请学生当小老师带读(去拼音)。

3、交流记字方法。

(1)交流方法。

(2)教师通过动作请学生在生字里找到这个字(如:垂,压)。三、图文结合,理清课文层次。

1、大声朗读课文。

2、出示:雷雨中、雷雨后的景象图。

(1)学生观察图片,并分别说一说图上画了些什么。

3、默读课文,分段落。

.(1)让学生找一找,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

(2)最后再指出雷雨前的段落。

教师小结:你们看,课文就是按照时间的顺序向我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三、学习、理解课文。

(一)雷雨前:默读1—3自然段,思考:雷雨前描写了哪些景物?做上标记。(分段落理清脉络)

1、2、 请学生回答。

PPT比较:A.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

B.满天的乌云,黑沉沉地飘下来。

3、比较句子不同处:

A.树上的叶子不动,蝉也不叫。

B.树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

4、多种方法读:教师引读,指名读,齐读。

5、(1)指出“忽然”一词说明了什么?(风来得很快) (2)师生配合表演狂风中乱摆的小树。

6、书写“垂”字。

7、拓展:(1)请生说一说,越()越(),并造句。

(2)齐读1—3自然段。

(3)要下雨了,其他小动物在干什么呢?(PPT展示) (二)雷雨中

1、朗读课文。

2、教师:这雨来得很急,而且越下越大,这时,你就站在窗前,你会看到什么?(学生联系生活说一说)

3、渐渐地:这雨走得快还是不快?急还是不急?(不快不急)从哪看出不快不急?(渐渐地)

4、指名读文。

(三)雷雨后

1、请学生从文中找出下雨后有哪些景物。

2、拓展:除了这些,还会有什么?

3、PPT展示雨后美景图(配乐欣赏)。

4、小结:从天空到池塘,从上到下,到处都那么清新,到处都充满着生机。

5、齐读课文。

四、总结:文中的小男孩真是个有心的孩子,他用自己的眼睛观察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象,我们也要做生活中的有心人,用自己的眼睛观察天气的变化,并且把这种奇妙的现象记在你的日记本里吧!

教学反思:

本课语言精炼,文笔精美,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在课文内容的学习上,我让学生可以充分联系生活去理解课文。雷雨前,“满天的乌云”,“黑沉沉”,“压”,体会闷,喘不过气。第二段中,“乱摆”,我让学生进入角色当一当小树,感受风大时的乱摆,这一设计符合孩子年龄特点。教学时,让学生通过生活经验去理解,在体会中读。以上是我在教完本课后的教学反思。在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!