16 家是什么优秀说课稿是什么类型的资料？

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16　家是什么优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：16　家是什么优秀说课稿

正文

16、家是什么

教学目标:

1、在预习过程中自主识记“洛、杉、矶、墅、辗、篱”6个生字,能用查字典、理解关键词素和联系上下文的方法理解“辗转数地”、“悲喜交集”、“高堂华屋”、“竹篱茅舍”、“无家可归”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。借助文本内容,展开一定想象,详细复述第二个故事。

3、联系上下文理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人”。初步懂得有了亲情、有了爱,才有了真正的家。

教学重点:

借助文本内容,详细复述第二个故事,把父女见面的情景说得具体些。

教学难点:

联系上下文理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人”。初步懂得有了亲情、有了爱,才有了真正的家。

教学设计:

一、揭示课题

1、引入课题,并板书。

2、读课题。

(1)指名读。

(2)齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、学生交流。(预设:第5小节)

2、出示第5小节。

出示:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。

(1)交流。

(2)读准词语“竹篱茅舍”、“高堂华屋”和“无家可归”。

出示句子:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时

在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。

(3)读准:多音字“舍”。齐读词语。

(4)理解三个词语分别代表了怎样的住所。理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”

板书:家=亲情关爱

三、深入学习,体会“家”的含义。

(一)学习第一个故事

1、读读第一自然段,概括内容。

2、交流。预设:虽然富翁住在别墅里,但是他没有家。

(1)读准词语:别墅。理解“别墅”。

(2)出示:别墅图片。

(3)齐读第1小节。

3、齐读第二自然段。

出示:在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院。然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那儿是故居;对一般百姓来说,只能说曾在那儿住过,那儿已不再是家了。

4、小结。

板书:家≠房子

(二)学习第二个故事

1、指名读第3小节。

(1)理解“注解”词典义。(出示“注解”的含义。)

(2)理解“注解”的文本义。

2、交流。(用卢旺达的一个故事来解释家是什么。)

3、自读第4小节。

(1)交流。

(2)理解“离散丧生”的意思。

(3)指名读句子。

4、读好词语“绝望”。

5、再读第4小节。当他知道五岁的女儿还活着,他是怎么做的,结果怎么样?

(1)交流。出示句子。

(2)理解“辗转数地”。板书:辗转数地。

(3)指名读好词语“辗转数地”。

6、体会热拉尔对女儿的爱。

(1)学生交流。

(2)齐读句子。

出示:他悲喜交集,将女儿紧紧搂在怀里,第一句话就是:“我又有家了。”

(3)体会热拉尔悲喜交集的心情。

(4)指名读句子。

7、感悟写作手法,想象父女重逢的场景。

8、齐读第4自然段。让我们一起感受亲情的力量,再来读读第4小节。

出示ppt。

9、尝试复述第二个故事。

①自己说一说。

②指名说。

③同桌互相说。

四、总结提升。

1、齐读第5自然段。

出示:第5自然段

2、总结。

五、作业布置。

1、抄写,并默写本课生字词。

2、加入适当想象复述第2个故事,并写下来。

板书:

16 家是什么

家=亲情家≠房子

热拉尔

时间、地点1983年卢旺达内战期间起因一家40口人几乎全部离散丧生经过打听辗转数地冒着生命危险结果悲喜交集紧紧搂在怀里他又有家了

资料摘要

16　家是什么优秀说课稿