16 雷雨教学设计范文是什么类型的资料？

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16 雷雨教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨教学设计范文

正文

16、《雷雨》

余驰教材分析:

《雷雨》是部编教材二年级下册第六单元的第二篇课文,是描写大自然景物的文章。本课以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,写景细致逼真,引人入胜。

学情分析:

二年级学生已经具有一定的自学,朗读,表达的能力,老师只需要做以引导,利用多媒体课件,创设情境,激发学生学习的兴趣,在朗读中感悟雷雨前,雷雨中,雷雨后的不同景象。

教学目标:

知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

过程与方法:有感情地朗读课文。背诵课文。

情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。

教学重点:

正确流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

联系生活感悟雷雨前,雷雨中,雷雨后景物的不同变化。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、出示词语:黑沉沉压下来垂下来蝉乱摆

蜘蛛窗户扑来彩虹

2、生齐读词语

3、出示课题、齐读。

二、指导书写

书写‘雷’

1、认真观察字形,特点:雨作为偏旁放在汉子上面的变形。

2、师范写。

3、生描红,找学生到黑板上书写。

4、展评。

三、指导朗读,感悟课文。

(一)回顾课文脉络

雷雨前(1-3)

雷雨中(4-6)

雷雨后(7-8)

(二)雷雨前

自由朗读课文1-3自然段,思考:课文描写了雷雨前的哪些景物?用“”划出。雷雨前的景物有什么特点呢?

①满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

a.画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。

b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。

②忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。a.找出这段话中的动词。(请所有小朋友都站起来,现在你们都是操场上的大叔,忽然刮过来一阵大风。)

b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么?结合图进行讲解。

③闪电越来越亮,雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”

齐读第一部分

(三)雷雨中

1.用圆圈圈出写雷雨中景象的词。

2.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了--雨越下越大--渐渐变小。

4.品读句子

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

5、齐读这一部分

(四)雷雨后

1.自由读7-8段,用横线画出描写雷雨后的景物。

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的?

带着这种心情来读一读课文。

(五)读课文,照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同?

天空气蝉蜘蛛池塘青蛙

四、总结

大自然非常美丽,只要你留心观察就会发现许多奇妙的事,让我们做一个细心的孩子吧。

写一篇观察日记。

五、教学板书

16 雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧雷雨后(7-8)愉快

资料摘要

16 雷雨教学设计范文

16 雷雨教学设计范文

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？