10 日月潭多媒体教学设计及其点评

《日月潭》教学设计

华中师范大学附属郑州高新区万科城小学黄培立教学目标:

1,会读会认本课“潭,湖,绕,茂”等15个生字。

2,会写生字“披”。

3,有感情朗读课文,感受日月潭优美的风光。

4,学习使用比喻句。

重点:

掌握本课生字,会写生字“披”了解这个形声字。

难点:

有感情朗读课文,学习使用比喻句扩写句子。

教学过程:

一,情境导入,激发兴趣

师:在正式正式上课之前,老师先让大家看一幅图,这个地方你知道是那里吗?这就是我们祖国的台湾省的地图,在我们祖国的台湾省,有一个美丽的地方,那里被称为“台湾八大景之一”,有“海外别一洞天”的美称。那个地方就是日月潭,今天就让我们一起走进日月潭,一起去领略日月潭的美丽风光。

二,初读课文,学习生字

师:请同学们伸出手,跟着老师一起板书课题。(师板书10,《日月潭》)。

师:请同学们把书打开第10课,出声朗读课文两遍,注意读准每一个字的字音。

师:下面听老师读课文,注意听你不会的,或者发不清楚字音,同时请你标出自然段。(师范读)

1,课文读完了,也听完了,相信你和课文里的生字都互相熟悉了。下面我们就请几位同学来带着拼音读一读他们,其他同学仔细听,如果读错了,请你来纠正。

2,请小老师去掉拼音读一读生字,其他同学跟读。

3,你会给这些字组成词语吗?指生组词。

4,在这些生字里有一个字老师把他标红了,你注意到了吗?这个字是要求我们大家都要会书写的生字。下面我们一起来学习这个生字吧。“披”是个形声字,你能分清他的形旁和声旁吗?你是怎么判断的?他的提手旁是形旁,“皮”是声旁,以前我们也讲到过,形旁表意,声旁表声。现在请你和老师一起看看这个字怎么写才能更加美观吧。(师范写生字,生在本子上书写。)

5,识记生词,生字都认识了,那么词语对你来说应该也是小菜一碟了。下面我们一起来开小火车读一读这些词语吧。

三,再读课文,理解内容

1,同学们默读课文,请你找一找,日月潭在哪里,那里的风景怎么样?用课文中的原文回答。

2,日月潭风景秀丽,群山环绕,树木茂盛,你知道群山环绕,树木茂盛的意思吗?(图片展示群山环绕,树木茂盛)

3,想一想,日月潭为什么叫这个名字?从课文中找出来,并完成填空。

4,句子分析比较。出示句一:小岛把湖分成两半,北边叫日潭,南边叫月潭。句二:小岛把湖分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭,南边像弯弯的月亮,叫月潭。这两个句子的相同点与不同点在哪里,你更喜欢哪一个?为什么?它运用了一种修辞手法,你能找出来吗? (相同点,都是说日月潭名字的由来,不同点,第二句更详细,更喜欢第二句,因为把日月潭的样子清晰生动的展现在眼前了。) 5,出示图片,练习说比喻句。小组讨论,派代表给出答案。

6,请你来找找,清晨的日月潭是什么样子的?你认为这段话里哪个字或者词语用的最好,为什么?(飘字用的好,因为只有薄薄的雾才能飘起来。隐隐约约用的好,因为雾很薄,所以才能隐隐约约地看到一些东西,这些词语都是相互关联的。)

7,请你找出第四自然段一共写了几句话?分别描写了什么?(两句话,第一句描写日月潭中午太阳高照的样子,第二句描写日月潭下起蒙蒙细雨时的样子。)

8,日月潭太阳高照是什么样子的?(清晰这个词,你可以把它换成什么词语,还保持句子的意思不变呢?清楚,清晰和清楚可以理解成一对近义词。)

9,一旦下起雨,日月潭又变了一副样子,你能把它找出来吗?(朦胧的好像披上了轻纱,这样的美景,就像通话中的仙境一样,你能把这种美丽读出来吗?)

10,日月潭的清晨和中午都这么美,你能想象出日月潭的傍晚是什么样子吗?小组讨论,代表回答。(傍晚,夕阳西下,日月潭好像披上嫁衣的新娘。)

11,你觉得日月潭美吗?你最喜欢什么时候的日月潭?

12,是啊,日月潭这么美,清晨,薄雾中的日月潭美的朦胧,所以我们说日月潭(风光秀丽)太阳高照,日月潭的美景都清晰地展现在眼前,所以我们说日月潭(风光秀丽),蒙蒙细雨中日月潭好像童话中的仙境,所以我们说日月潭(风光秀丽)。

四,总结全文,布置作业

1,在我们国家像日月潭这么美丽的地方还有很多很多,比如“上有天堂下有苏杭”之称的苏州和杭州,比如“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的黄山风景区,这些美丽的地方都等着我们去发现,去欣赏,希望同学们在课下多走出去看看我们的祖国,正如一句古话说“读万卷书,行万里路”。

2,今天的课后作业,请同学们用手中的画笔,画出你心中的日月潭。